PEMBANGUNAN PERISIAN KAMUS MATEMATIK DINAMIK (M-ADDICT) UNTUK PELAJAR TINGKATAN EMPAT DAN LIMA

Transcription

1 PEMBANGUNAN PERISIAN KAMUS MATEMATIK DINAMIK (M-ADDICT) UNTUK PELAJAR TINGKATAN EMPAT DAN LIMA SITI ZUBAIDAH BINTI MD SAAT UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

2 i UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS PSZ 19:16 (Pind. 1/97) JUDUL: PEMBANGUNAN PERISIAN KAMUS MATEMATIK DINAMIK (M-ADDICT) UNTUK PELAJAR TINGKATAN EMPAT DAN LIMA. SESI PENGAJIAN: 2008/2009 Saya SITI ZUBAIDAH BINTI MD SAAT (HURUF BESAR) mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan berikut: 1. Tesis adalah hakmilik Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi pengajian tinggi. 4.**Sila tandakan ( ) SULIT TERHAD TIDAK TERHAD (Mengandungi maklumat berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972) (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan). Disahkan oleh (TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat Tetap: 490 KG CIK ZAINAL, P.M. DR. ZAIDATUN BT TASIR TAMBAHAN 1, CHEMOR, Nama penyelia PERAK DARUL RIDZUAN. Tarikh: MEI 2009 Tarikh: MEI CATATAN * Potong yang tidak berkenaan. ** Jenis tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD. Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertai bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

3 ii Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Matematik). Tandatangan :... Nama Penyelia : PROF. MADYA DR. ZAIDATUN BINTI TASIR Tarikh : 3 April 2009

4 iii PEMBANGUNAN PERISIAN KAMUS MATEMATIK DINAMIK (M-ADDICT) UNTUK PELAJAR TINGKATAN EMPAT DAN LIMA SITI ZUBAIDAH BINTI MD SAAT Tesis ini dikemukakan sebagai memenuhi syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Matematik) Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia APRIL, 2009

5 iv Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya. Tandatangan :... Nama Penulis : SITI ZUBAIDAH BINTI MD SAAT Tarikh : 3 April 2009

6 v Teristimewa buat... Ayahanda dan bonda tercinta; Haji Md Saat bin Neemat & Hjh Fatimah binti Nong, adik beradik yang kusayangi; Esah, Hanizah, Mohd Razali, dan Intan Rafizah; galakan, dorongan dan iringan doa yang berpanjangan sangat dihargai dan sentiasa berada dalam ingatan. Untuk PM Dr. Zaidatun binti Tasir; Sekalung penghargaan di atas segala jasa dan bantuan yang dicurahkan tanpa mengenal erti jemu dan penat lelah. Untuk rakan seperjuangan yang dikasihi dan dihormati; Terima kasih atas segala bantuan, pandangan dan galakan yang diberikan.

7 vi PENGHARGAAN Dengan nama Allah yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang... Setinggi-tinggi kesyukuran ke hadrat Illahi dengan limpah kurnianya maka dapat saya menyiapkan Projek Sarjana Muda (PSM) ini dalam tempoh masa yang ditetapkan. Dikesempatan ini, ingin saya mengucapkan sekalung penghargaan yang tidak terhingga kepada pensyarah pembimbing, Prof Madya dr Zaidatun binti Tasirkerana jasa dan tunjuk ajar yang diberikan sepanjang proses menyiapkan PSM ini. Tidak lupa juga kepada kedua-du insan yang disayangi, ibu bapa saya yang sentiasa mengiringi setiap lngkah saya dengan doa yang berterusan tanpa mengenal erti jemu. Walaupun bonda dan ayahanda berada jauh di mata, namun doa dan harapan kalian tetap dijadikan panduan dan semangat sepanjang pengajian di UTM. Ucapan terima kasih juga ditujukan kepada rakan-rakan seperjuangan yang turut sama memberi idea dan pandangan bernas sepanjang proses pembangunan projek ini. Akhir kata, ribuan penghargaan kepada pihak yang terlibat secar langsung dan yang tidak langsung dalam peyemurnaan projek PSM ini. Sekian.

8 vii ABSTRAK Sememangnya diketahui umum bahawa Matematik merupakan mata pelajaran yang berteraskan kepada bahasanya yang tersendiri. Pembelajaran Matematik peringkat Menengah Atas (tingkatan empat dan lima) banyak melibatkan istilah Matematik dan rumus atau formula tertentu yang perlu dikuasai oleh pelajar. Sejajar dengan pengeksploitasian Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam pendidikan, pembangunan perisian kamus Matematik dinamik (M-Addict) ini bertujuan memudahkan pelajar Menengah Atas untuk mencapai maklumat berkenaan istilah dan formula Matematik. Bagi menghasilkan interaksi yang lebih mesra pengguna, perisian ini mengintegrasikan beberapa elemen multimedia seperti teks, grafik, animasi, hypermedia, dan interaktiviti. Proses pembangunan perisian ini melalui tiga fasa utama dalam model Hannafin dan Peck iaitu Analisa Keperluan (Needs Assessment), Reka bentuk (Design), dan Pembangunan dan Perlaksanaan (Develop/Implementation). Selain dibangun menggunakan dua perisian utama iaitu Microsoft Visual Basic 6.0 dan Microsoft Access 2007, ianya juga menggunakan beberapa perisian sokongan seperti Adobe Photoshop CS3 dan lain-lain. M-Addict mengandungi lebih daripada 300 formula Matematik Tingkatan Empat dan Lima. Berbanding dengan pencarian maklumat secara tradisional seperti mencari maklumat dalam sesebuah buku rujukan yang tebal, penggunaan perisian Kamus Matematik ini menawarkan jangkauan masa capaian yang jauh lebih cepat. Justeru, pembangunan perisian kamus Matematik dinamik ini diharapkan dapat membantu mempelbagaikan alternatif bahan sokongan pembelajaran kendiri sekaligus meningkatkan kecekapan dan keberkesanan proses capaian sumber rujukan.

9 viii ABSTRACT Mathematics is already known as a subject that is based on its own language. Learning Mathematics at upper secondary level (form four and form five) involves lots of mathematical terms and specific formulae that need to be mastered by students. In conjunction with the use of Information and Communication Technology (ICT), the development of this dynamic Mathematics dictionary (M-Addict) seems to be one of the fast and easy ways to help students to access information related to Mathematics definitions and formulae. To create more user-friendly interaction, this software integrated several multimedia elements such as text, graphics, animation, hypermedia, and interactivity. The development process went through three main phases based on Hannafin and Peck model, which were Needs Assessment, Design, and Development and Implementation. The development process of M-Addict involved the use of two main software, which were Microsoft Visual Basic 6.0 and Microsoft Access 2007, and also several other supported software such as Adobe Photoshop CS3 and etc. M-Addict consists of more than 300 mathematical formulae for form four and form five. The use of this Mathematics dictionary will offer information searching and accessing time better and faster than a traditional material such as a thick reference book. Thus, it is hoped that the development of this dynamic Mathematics dictionary will vary the self-directed learning supported resources and then enhance the efficiency and effectiveness of accessing process of resources.

10 ix KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT PENGESAHAN STATUS TESIS PENGESAHAN PENYELIA JUDUL PENGAKUAN PELAJAR DEDIKASI PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT KANDUNGAN SENARAI JADUAL SENARAI RAJAH SENARAI SINGKATAN i ii iii iv v vi vii viii ix xiv xv xviii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Latar Belakang Masalah Pernyataan Masalah Objektif Kajian Skop / Batasan Kajian 7

11 x 1.6 Kepentingan Kajian Definisi Istilah Operasional Kamus Matematik Perisian Dinamik Penutup 10 BAB II SOROTAN PENULISAN 2.1 Pengenalan Perkembangan Teknologi dalam Pendidikan Elemen Multimedia dalam Pendidikan Teks Grafik Animasi Audio Video Interaktiviti Hypermedia Hyperteks Kajian Keberkesanan Multimedia dalam 22 Pendidikan 2.5 Kajian-kajian Berkaitan Pembangunan Kamus Kamus Multimedia e-kamus BESTA MD Kamus University 26

12 xi 2.7 Perisian Sokongan bagi Pembangunan Kamus 26 Digital 2.8 Penutup 28 BAB II REKA BENTUK PERISIAN 3.1 Pengenalan Model Reka Bentuk Berinstruksi yang Digunakan 30 dalam Pembangunan Perisian Fasa Analisa Keperluan Fasa Reka Bentuk Pengumpulan Maklumat 32 Pangkalan Data Reka Bentuk Skrin Reka Bentuk Gaya Peneokaan Fasa Pembangunan Carta Aliran Perisian Reka Bentuk Aplikasi yang Dibangunkan Reka Bentuk Informasi Reka Bentuk Interaksi Reka Bentuk Antaramuka / Visual Pemilihan Perisian Untuk Membangunkan 40 Perisian Microsoft Visual Basic Microsoft Office Access Adobe Photoshop CS Adobe Flash CS3 Professional Audacity

13 xii 3.6 Penyebaran Perisian / Aplikasi yang Dihasilkan Penutup 46 BAB IV HASIL REKA BENTUK PERISIAN 4.1 Pengenalan Struktur Asas dan Kandungan Perisian Hasil Reka Bentuk Perisian Antaramuka Pembukaan (Splash Interface) Paparan Kata Laluan Antaramuka Utama Paparan Pemilihan Tahap Matematik Antaramuka Persembahan Maklumat Paparan Penerangan Definisi, Formula, 55 dan Contoh 4.4 Penerapan Strategi Pembelajaran Akses Kendiri Reka Bentuk Interaktiviti Kemudahan Lain Dalam Perisian Penutup 65 BAB V PERBINCANGAN, CADANGAN, DAN KESIMPULAN 5.1 Pengenalan Perbincangan Masalah yang Dihadapi Semasa Proses 69 Pembangunan Perisian Aras Kepakaran yang Rendah Kekurangan Pengetahuan dan Pengalaman 71

14 xiii Kekurangan Tenaga Pakar Kekangan Masa Kekangan Idea Kelebihan dan Keistimewaan Perisian Definisi Formula Contoh Kemudahan Memanipulasi Data Sistem Keselamatan Data Kestabilan Kod Aturcara Mesra Pengguna Penerapan Elemen Interaktiviti Kelemahan Perisian Ketiadaan Kemudahan Kotak Carian Masa Pemuatan Program yang Lama 78 (Loading Time) Kesukaran Memasukkan Formula 79 (Poor Editing Tools) Kekurangan Pengintegrasian Elemen 79 Animasi Penilaian Perisian yang tidak Menyeluruh Komen Terhadap Perisian Kesimpulan Cadangan Kajian Lanjutan Penutup 85 BIBLIOGRAFI LAMPIRAN

15 xiv SENARAI JADUAL NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT 2.1 Perbandingan Had Saiz Data Bagi 27 Beberapa Perisian Pangkalan Data

16 xv SENARAI RAJAH NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT 3.1 Model Hannafin & Peck Ringkasan Elemen Penerokaan Perisian Susun Atur Antaramuka Perisian Susun Atur Visual Perisian Antaramuka Pembukaan Perisian Kamus 50 Matematik Dinamik (M-Addict) 4.2 Paparan Pengisian Kata Laluan Antaramuka Utama Perisian Paparan Pemilihan Tahap Matematik (Form) Antaramuka Persembahan Maklumat Urutan (layout) dan Konsep Visual Antaramuka Persembahan Maklumat Lengkap Urutan scrolling Definisi-Formula-Contoh Antaramuka Penyuntingan Antaramuka Penambahan 58 Istilah Formula Contoh 4.11 Antaramuka Penambahan Aras Matematik 59

17 xvi 4.12 Antaramuka Penambahan Subtopik Butang Pautan Utama Mesej Pemberitahuan Terhadap Pengemaskinian 61 Pangkalan Data 4.15 Mesej Meminta Kepastian Pengguna Sebelum 61 Memhapus Data 4.16 Tiga Mekanisma Capaian Kepada Penerangan 62 Istilah-Formula-Contoh 4.17 Paparan Penerangan yang dibuka Serentak. 63 (Penerangan istilah substended, angle of elevation, dan semi-circle ) 4.18 Penetapan Kata Laluan Baru 64

18 xvii SENARAI SINGKATAN SINGKATAN SEBUTAN PENUH ICT PSM Information and Communication Technology Projek Sarjana Muda M-Addict Perisian Kamus Matematik Dinamik versi 1.1 VB MB GB RAM CD-ROM CD-R CD-RW DVD DBP ID Key ASCII Visual Basic Megabait Gigabait Random Access Memory Compact Disk Read Only Memory Compact Disk - Recordable Compact Disk - Rewrittable Digital Versatile Disk Dewan Bahasa dan Pustaka Identitiy Details American Standard Code for Information Interchange

19 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Matematik ialah satu bidang ilmu yang melatih minda supaya berfikir secara mantik dan sistematik dalam menyelesaikan masalah dan membuat keputusan. Sifat Matematik secara tabiinya menggalakkan pembelajaran yang bermakna dan mencabar pemikiran. Antara lain dalam kenyataan akhbar menyatakan bahawa Matematik telah lama terbukti sebagai salah satu penyelesai masalah manusia dan komputer sendiri adalah hasil daripada keajaiban Matematik itu (Khairusy Syakirin, 2007). Cabaran dalam dunia teknologi kini memerlukan penguasaan dalam bidang Matematik dengan lebih mendalam yang tidak mengira keturunan, bangsa, agama, mahupun mana-mana kelompok masyarakat. Setiap unit masyarakat dunia tidak boleh lari dari mempelajari asas Matematik. Impak perkembangan dunia Teknologi Maklumat bukan sahaja dirasai dalam bidang industri, malahan dunia pendidikan juga mendapat banyak faedah daripadanya.

20 2 Kaedah dan pendekatan pengajaran juga sentiasa dimantapkan mengikut peredaran dan keperluan zaman. Teknologi multimedia merupakan lanjutan daripada teknologi maklumat tradisi yang dahulunya hanya berasaskan teks semata-mata kepada suatu sistem penyampaian dan perkongsian maklumat yang lebih bersifat dinamik dan menarik (Jamalludin dan Zaidatun, 2005). Ini menunjukkan peranan Sains dan Teknologi sentiasa dialu-alukan dalam membangunkan dunia pendidikan supaya seiring dengan kehendak dan kepentingan semasa. Penggunaan kamus elektronik sebagai medium pembelajaran kini mula menepati kehendak dan keperluan pengguna yang inginkan pembaharuan berasaskan Sains dan Teknologi (Berita Harian, 5 April 2008). Justeru, pembangunan perisian Kamus Matematik adalah merupakan salah satu alternatif baru untuk membantu mempermudah dan meningkatkan kemahiran Matematik pelajar sekolah khususnya pelajar di peringkat Menengah. Banyak perisian seumpama ini sebenarnya telah lama dibangunkan namun keluarannya kurang akibat kadar penggunaan dan penerimaan daripada pelajar yang agak rendah. Walau bagaimanapun, tahap kesedaran masyarakat yang dipengaruhi perkembangan teknologi (Mohamed Pitchay, 2007) menyebabkan aplikasi kamus berasaskan komputer (computer-based dictionary) banyak dibangunkan bak cendawan tumbuh selepas hujan. Selain menepati keperluan pembaharuan dan permintaan semasai, perisian kamus diperkembangkan skopnya daripada terjemahan bahasa kepada bentuk terjemahan yang lebih meluas. Kamus yang dibahagikan mengikut mata pelajaran seperti kamus Matematik, kamus Kimia, kamus Ekonomi, dan sebagainya ini dapat mempermudahkan kumpulan pengguna mencapai maklumat tertentu dalam masa yang singkat untuk tujuan pengiraan, rujukan, ataupun hafalan. Antara organisasi lain yang menjadi rujukan pembangunan Kamus Matematik ini adalah berdasarkan kejayaan kamus Besta MD 831 edaran Syarikat Amiux (M) Sdn Bhd (Amiux). Kamus elektronik yang didatangkan khas dengan pangkalan kosa kata Oxford, International English Language Testing System (IELTS), Test of English as a Foreign

21 3 Language (TOEFL) dan Graduate Record Examination (GRE) ini bertujuan membantu kumpulan pengguna mendalami bahasa Inggeris dan beberapa bahasa lain. Selain itu, kewujudan sebilangan perisian-perisian e-kamus seperti Kamus University, e-kamus 5.01, Oxford Pocket Dictionary juga turut menjadi rujukan asas idea pembangunan Kamus Matematik ini. Perisian kamus kebiasaannya melibatkan pautan data dalam jumlah yang banyak dan pelbagai seperti teks, warna, gambar, dan lain-lain. Penyimpanan maklumat dalam kuantiti yang besar juga selalunya menyumbangkan peratusan yang tinggi untuk berlakunya konflik antara data. Saiz fail yang besar juga akan menimbulkan masalahmasalah seperti peningkatan masa yang diambil semasa proses installasi dan capaian data. Oleh itu, penggunaan sistem pangkalan data memainkan peranan penting dalam urusan penyimpanan data secara sistematik. Pengurusan suatu pangkalan data yang baik dan efisyen mampu meminimumkan limpahan data, meningkatkan konsistensi data, pengintegrasian dan perkongsian data, dan sekaligus mengurangkan penyelenggaraan program (Jamaluddin dan Zaidatun). 1.2 Latar Belakang Masalah Mata pelajaran Matematik merupakan mata pelajaran teras yang diajar daripada Tahun 1 sehingga Tingkatan 5. Malahan Matematik juga menjadi suatu mata pelajaran yang wajib diambil bagi kebanyakan lanjutan pelajaran. Perkara ini menjadikan hidup seseorang pelajar sememangnya sudah sebati dengan konsep-konsep asas Matematik.

22 4 Walaupun demikian, terdapat juga segelintir pelajar yang melihat Matematik sebagai salah satu subjek yang sukar untuk dikuasai. Sebilangan daripada mereka bertanggapan bahawa Matematik adalah mata pelajaran yang susah sehingga pembelajarannya menjadi suatu proses yang membosankan. Akibatnya, pelajar ini hilang minat dan tumpuan dalam pembelajaran Matematik. Terdapat banyak faktor yang boleh dikaji tentang mengapa pelajar sukar menguasai pembelajaran Matematik di sekolah dan ianya termasuklah dari aspek individu pelajar, pendekatan pengajaran, psikologi pengajaran, kurikulum, dan sebagainya. Tambahan lagi, mata pelajaran Sains dan Matematik telah diselaraskan perlaksanaannya dalam Bahasa Inggeris oleh Kementerian Pelajaran Malaysia mulai 2003 secara berperingkat-peringkat dari Tahun 1, Tingkatan 1, dan Tingkatan Enam Rendah. Pengajaran dalam Bahasa Inggeris sepenuhnya pula dilaksanakan selepas enam tahun kemudian dari Tahun 1 hingga ke Tingkatan Enam Atas. Menjadi suatu cabaran bagi pelajar untuk menyesuaikan diri dalam peralihan medium penyampaian pengajaran Matematik dari bahasa Ibunda kepada Bahasa Inggeris. Lazimnya Matematik digambarkan dengan penggunaan dan perwakilan nombor (Kelab Remaja Lestari, 2007). Realitinya, Matematik bukan sahaja berkisar kepada nombor malahan ianya adalah suatu pembelajaran yang berasaskan kepada bahasanya yang tersendiri. Menurut Mat Rofa Ismai (2006), Matematik adalah salah satu subjek yang bukan sahaja melibatkan aritmetik dan geometri, tetapi juga melibatkan pergolakan kefalsafahan. Ini menunjukkan pembelajaran Matematik memerlukan disiplinnya yang tersendiri. Sebagaimana yang diketahui, semakin tinggi tahap pembelajaran Matematik, maka semakin banyak konsep-konsep pengiraan, formula-formula, definisi rumus, dan sebagainya. Oleh itu, kebanyakan pelajar perlu menghafal rumus atau formula-formula Matematik dengan cara memperbanyakkan latihan dan rujukan.

23 5 Pelajar selalunya mempunyai teknik-teknik tersendiri dalam menghafal rumus dan formula-formula Matematik. Adakalanya seseorang pelajar memerlukan banyak naskah buku-buku rujukan Matematik apabila hendak menyelesaikan masalah Matematik. Buku-buku rujukan ini digunakan untuk mencari formula-formula yang sesuai untuk diaplikasikan dalam penyelesaian suatu masalah Matematik. Cara sebegini ternyata memerlukan ruang masa yang panjang hanya semata-mata untuk mencari rumus dan formula-formula tertentu. Lebih malang apabila pelajar-pelajar sebegini mempunyai perasaan yang cepat letih, bosan, dan akhirnya berputus asa sewaktu mencari rujukan. Oleh itu, antara salah satu jalan penyelesaian kepada masalah yang dihadapi oleh segelintir pelajar ini adalah dengan menghimpunkan kesemua maklumat sebagai senarai semak atau bahan rujukan untuk pelajar-pelajar ini. Kebiasaannya, dalam menyelesaikan masalah ini, pelajar kerap membuat nota-nota kecil yang berupa rumus Matematik yang pelu dihafal. Malangnya, tidak semua pelajar mampu menyediakan nota-nota kecil ini tambahan pula untuk penghasilannya melibatkan suatu proses penulisan yang rumit dan memakan masa yang lama. Suatu sistem yang berupaya menghimpunkan kesemua datadata formula ini seharusnya mampu menyelesaikan masalah dalam menyediakan capaian rujukan yang pantas. Ini adalah merujuk kepada suatu mekanisme yang melibatkan aplikasi komputer dengan pengintegrasian sistem pangkalan data. Kewujudan kamus elektronik dan kamus online dapat mempercepatkan proses rujukan pelajar berbanding kamus biasa atau buku-buku rujukan yang memerlukan pelajar untuk mencari helaian tertentu. Dengan kemudahan kamus Matematik berasaskan komputer ini juga membolehkan pelajar memberi tumpuan yang lebih kepada latihan dan penyelesaian praktikal masalah Matematik sekaligus meningkatkan kemahiran menjawab soalan Matematik. Disamping itu, pelajar juga tidak perlu untuk menyalin semula makna istilah, formula, dan contoh-contoh tertentu dalam penyelesaian Matematik untuk dijadikan suatu bahan rujukan pantas mereka. Kewujudan aplikasi kamus seumpama ini dijangkakan dapat untuk menggantikan kaedah rujukan tradisional.

24 6 1.3 Pernyataan Masalah Kepelbagaian konsep pengiraan dalam penyelesaian masalah Matematik turut mempelbagaikan formula-formulanya yang juga semakin bertambah seiring dengan aras atau tahap pembelajaran Matematik di sekolah. Pelajar perlu membiasakan diri mereka untuk menggunakan kebanyakan daripada formula-formula ini dalam menyelesaikan masalah-masalah Matematik. Ini bertujuan untuk mengekalkan maklumat mengenai formula-formula ini dalam ingatan jangka masa panjang mereka. Setiap pelajar mempunyai teknik atau cara-cara belajar yang tersendiri. Antara teknik yang paling popular dalam mempelajari subjek Matematik di sekolah adalah teknik hafalan. Adakalanya mereka ini sememangnya diwajibkan oleh guru-guru untuk menghafal rumus-rumus tertentu sebagai persediaan menghadapi peperiksaan. Teknik hafalan ini memerlukan pelajar kerap bekerja dengan menggunakan formula-formula yang hendak dihafal. Buku-buku rujukan juga merupakan bahan ilmiah yang amat penting bagi kehidupan seseorang pelajar selain dari buku-buku teks sekolah. Walau bagaimanapun, tidak semua pelajar dapat menggunakan buku-buku rujukan mereka secara efektif dan terancang. Masa yang panjang diambil oleh sesetengah pelajar bagi mencari sesuatu maklumat berkenaan formula-formula Matematik tertentu melalui buku-buku rujukan. Pengurusan masa pembelajaran yang tidak sekata ini sedikit sebanyak dapat mendorong kepada terjejasnya pembahagian masa untuk mengulangkaji bagi subjek atau mata pelajaran yang lain. Oleh yang demikian, pembangunan kamus yang khusus menumpukan pada formula dan istilah Matematik adalah amat penting dalam usaha membantu pelajar yang

25 7 sukar menghafal rumus Matematik sekaligus meningkatkan motivasi pelajar terhadap pembelajaran Matematik. Kewujudan data Matematik yang dihimpunkan pada satu tempat ini juga dapat menjimatkan masa capaiannya. 1.4 Objektif Kajian Amnya, projek ini bertujuan untuk memperkembangkan penggunaan Sains dan Teknologi dalam bidang pendidikan. Berpandukan kepada kandungan Sukatan Pelajaran Matematik bagi sekolah-sekolah menengah di Malaysia, projek ini diharapkan agar dapat membantu pelajar dalam mencari rujukan-rujukan berkenaan dengan formulaformula Matematik. Secara khususnya, objektif projek ini ialah untuk membangunkan suatu kamus Matematik dinamik berasaskan komputer yang lebih interaktif dan bermanfaat kepada pelajar Menengah Atas iaitu Tingkatan 4 dan tingkatan 5.