UNIVERZA NA PRIMORSKEM PEDAGOŠKA FAKULTETA DIPLOMSKA NALOGA LARA ŠTUPICA
|
|
- Flora Haynes
- 6 years ago
- Views:
Transcription
1 UNIVERZA NA PRIMORSKEM PEDAGOŠKA FAKULTETA DIPLOMSKA NALOGA LARA ŠTUPICA KOPER 2013
2 UNIVERZA NA PRIMORSKEM PEDAGOŠKA FAKULTETA Visokošolski strokovni študijski program prve stopnje Predšolska vzgoja Diplomska naloga STARŠI IN MATEMATIKA V PREDŠOLSKEM OBDOBJU Lara Štupica Koper 2013 Mentor: doc. dr. Darjo Felda
3 IZJAVA O AVTORSTVU Podpisana Lara Štupica študentka visokošolskega strokovnega študijskega programa prve stopnje Predšolska vzgoja izjavljam, da je diplomska naloga z naslovom Starši in matematika v predšolskem obdobju - rezultat lastnega raziskovalnega dela, - so rezultati korektno navedeni in - nisem kršil/a pravic intelektualne lastnine drugih. Podpis: V Kopru, dne
4 ZAHVALA Kot prvemu se zahvaljujem profesorju doc. dr. Dariju Feldi, da me je sprejel diplomskega dela, ter mi s strokovnimi nasveti pomagal, da sem prišla do konca. Zahvaljujem se tudi staršem, ki so bili pripravljeni rešiti mojo anketo ter mi delo. Veliko zahvalo pa dolg podpirale. Nikoli ne bom pozabila; Na vse besede in dejanja moje mami Alenke, ki ji dolgujem, da sem danes tu kjer sem, sestre Kaje, ki je bila ob meni vedno, ko sem jo potrebovala, ter dveh zvezdic, Mateje in Mance, ki so takrat, ko sem hotela jokati. Zahvaljujem se tudi vsem drugim, ki so mi stali ob strani! verjeti moraš vanje!«
5 POVZETEK Diplomska naloga je matematike. Namen diplomske naloge je bil raziskati, kako izkušnje iz otroštva vplivajo na to, zgodovina matematike. Velik poudarek sledi na matematiki v povezavi z našimi najmlajšimi, k staršev in vzgojiteljev pa je, da, si lahko preberete v prvem zultate ankete, ki sem jo razdelila staršem predšolskih otrok. Analiza odgovorov je dela. : Matematika, predšolski otroci, starši, vzgojitelji, dom, predšolska vzgoja
6 ABSTRACT The thesis is both theoretical as well as empirical work, aimed at parents and mathematics at their youngest. I focused mainly on parental involvement in the process of early mathematics learning. The aim of the thesis was to research how childhood experiences influence on what parents are teaching their children, or how much math is important to parents, and how mathematical activities take place between parents and children. In the first, theoretical part, is briefly presented the history of mathematics. A strong emphasis on mathematics follows in conjunction with our youngest. Where, when and how our children meet with it. Because their lives mostly take place at home or in kindergarten, right there will be the first time to learn about the mathematical beginnings. The task of parents and educators is to present mathematics to children in the most fun and playful way. That is the only way children will learn the most. How to do this can be found in the first part of the thesis. In the second, empirical part, you will find the results of a survey that I distributed to parents of preschool children. Analysis of the responses confirmed the hypothesis that I have set before writing the thesis. Keywords: math, preschool children, parents, educators, home, preschooling education
7 KAZALO VSEBINE 1 UVOD Kratka zgodovina matematike Egipt Indija Arabske dežele Matematika dan danes Matematika in naši najmlajši Matematika v vrtcu Kurikulum Starši in strah pred matematiko Napotki za starše »Temu sem kos!« Problem Namen elitev Anketna vprašanja Hipoteze Metodološka opredelitev Raziskovalna metoda Raziskovalni vzorec Postopek zbiranja podatkov Postopek obdelave podatkov Rezultati Analiza rezultatov SKLEP LITERATURA... 38
8 KAZALO TABEL TABELA 1: VPRAŠANJE: KAKŠNI SO VAŠI SPOMINI NA MATEMATIKO IZ OTROŠKIH DNI? TABELA 2: VPRAŠANJE: IMATE DANES MATEMATIKO RADI? TABELA 3: VPRAŠANJE: KO STE BILI MLAJŠI, VAS JE KDO ŠE POSEBEJ SPODBUJAL, DA SE IZKAŽETE NA MATEM? TABELA 4: VPRAŠANJE: E STE NA PREJŠNJE VPRAŠANJE ODGOVORILI Z DA, KDO?. 27 TABELA 5: VPRAŠANJE: MENITE, DA VAŠE IZKUŠNJE IZ OTROŠTVA VPLIVAJO NA TO, ILI SVOJE OTROKE? TABELA 6: VPRAŠANJE:KAKO BI OPISALI MATEM SPOSOBNOSTI SVOJIH OTROK? TABELA 7: VPRAŠANJE: O DEJAVNOSTI/AKTIVNOSTI, KI JIH OKI TABELA 8: VPRAŠANJE: A /IGRE, KI SPODBUJAJO OTROKA, DA SE? TABELA 9: VPRAŠANJE: MENITE, DA JE POMEMBNO, DA ŽE TAKO MAJHNE OTROKE» «MATEMATIKE? TABELA 10: VPRAŠANJE: SE STRINJATE, DA STE TUDI V U SVOJEGA OTROKA? TABELA 11: VPRAŠANJE: IGAVA JE NALOGA, OMA PREDSTAVI MATEMATIKO? TABELA 12: VPRAŠANJE: KAKŠNI SO VAŠI SPOMINI NA MATEMATIKO IZ OTROŠKIH DNI? TABELA 13: VPRAŠANJE: IMATE DANES MATEMATIKO RADI? TABELA 14: VPRAŠANJE: KO STE BILI MLAJŠI, VAS JE KDO ŠE POSEBEJ SPODBUJAL, DA SE IZKAŽETE NA MATEM? TABELA 15: VPRAŠANJE: E STE NA PREJŠNJE VPRAŠANJE ODGOVORILI Z DA, KDO?31 TABELA 16: VPRAŠANJE: MENITE, DA VAŠE IZKUŠNJE IZ OTROŠTVA VPLIVAJO NA TO, ILI SVOJE OTROKE? TABELA 17: VPRAŠANJE:KAKO BI OPISALI MATEM VOJIH OTROK? TABELA 18: VPRAŠANJE: O DEJAVNOSTI/AKTIVNOSTI, KI JIH OKI TABELA 19: VPRAŠANJE: A /IGRE, KI SPODBUJAJO OTROKA, DA SE RAZVIJE NA MATEMA? TABELA 20: VPRAŠANJE: MENITE, DA JE POMEMBNO, DA ŽE TAKO MAJHNE OTROKE» «MATEMATIKE? TABELA 21: VPRAŠANJE: SE STRINJATE, DA STE TUDI V U SVOJEGA OTROKA? TABELA 22: VPRAŠANJE: IGAVA JE NALOGA, OMA PREDSTAVI MATEMATIKO? v
9 1 UVOD V življenju redko mine trenutek, ko ne uporabljamo matematike. Le- ta zavedamo. Ne glede na to, mate, opazovanje vzorcev in barv v izložbah, itd. Vse nas naši najmlajši. Že od malih nog so tudi oni obkroženi z matematiko, pa naj bo ko slišijo starše, ko štejejo, ko povedo, boš tisto kar si slišal, zagotovo pozabil, kar pa si naredil, pa boš znal za vedno. Zato je otrokom potrebno dati priložnost, da sami pretipajo, poskusijo, preplezajo, zložijo, preštejejo. Tako naj bosta dom in vrtec okolje, ki ga otrok lahko sam raziskuje. Mi odrasli poskrbimo samo, da ni ogrožena nikogaršnja varnost. To sedaj ne pomeni, da otroke prepustimo same sebi. Kot starši ali vzgojitelji moramo, poskusimo poiskati nekaj, kar bi lahko pokazali otrokom, ter jih tako tudi Starši so tisti, ki so z otrokom od njegove prve minute življenja. Oni so ustvariti podlago za nadaljnje življenje., kako pomembni so pri otrokovem, ne da stvareh. To sem v nadaljevanju diplomske naloge tudi predstavila. V nadaljevanju lahko najdete tudi zamisli in ideje, kako matematiko predstavite v vrtcu. Verjetno so vse vzgojiteljice seznanjenje z spodaj napisanim. Niso pa se starši. Zato naj se tudi vzgojiteljice potrudijo, da bodo to predstavile staršem. 1
10 Ker sem se v moji nalogi bolj kot ne posvetila staršem in matematiki v predšolskem ob vplivajo na to, otroke, kako se staršem zdi in njihovimi najmlajšimi. Po pregledu vseh anket sem ta -ti so potrdili moje hipoteze. Prva hipoteza je bila ta, da izkušnje vplivajo na to, kaj in kako bodo starši oga pri tem, tretja in zadnja in ot otrok. 2
11 2 2.1 Kratka zgodovina matematike»matematika je, tako kot literatura, fizika, umetnost, ekonomija ali glasba, nepretrgan proces. Ima preteklost in prihodnost, pa tudi sedanjost. o njegovi preteklosti, bolje ga lahko razumete in laže se z njim ali z njo sporazumevate, tako v sedanjosti kot tudi v prihodnosti«(berlinghoff in Gouv, 2008: 7). imele le ritualen pomen, nam danes nakazujejo, da so že takrat imeli velik smisel za obliko. Pri razumevanju števil in napredovali, vse dokler ni golo nabiranje hrane prešlo na dejansko pridelovanje, od ribolova in lova do e se je spremenil v aktivnega. Postalo je pomembno kako velika so polja, kakšna je prostornina košar, koliko delavcev zahteva kakšno delo, ipd. Z razvojem obrti in trgovine so se razvila tudi števila. Številke so približek in pogosto pozneje še obdelava kovin vse to je vodilo k formiranju predstav o odnosih o gibanju sonca, lune in zvezd lahko najdemo nazaj v zgodovini. Celo najbolj primitivna ljudstva so imela položaj zvezd za orientacijo in navigacijo. Ta astronomija je tudi prispevala nekaj znanja o lastnostih krogle, kotov in krogov (Strnik, 1978:15-23). Zgodba o razvoju matematike torej, konca pa ne 3
12 je zelo stare. Je del tradicije em imperiju. Pozneje se je ta evropskih deželah in nazadnje postala matematika, kot jo razumemo zdaj po vsem svetu 11). le to, da je bilo v vsaki civilizaciji, ki je razvila pisanje, prisotno tudi nekaj matematike,in da je O zgodovini matematike bi lahko napisala tristo strani, pa še ne bi napisala vsega, kar danes vemo. Zato bom v nadaljevanju na kratko opisala Egipt - Glede na trdimo, d razvita znanost., izvira še iz staroegiptovske matematike. Osnovni geometrijskih teles in likov 13-19) Mnoge kulture so razvile razne vrste matematike, Grki pa so bili tisti, ki spremenili pogled na matematiko. Oblika, ki je prevladovala v grški matematiki, razmerij, astronomijo in mehaniko. Prva grška matematika naj bi bila Tales in Pitagora i (prav tam: 20-29). 4
13 2.1.3 Indija su, ko se je grška matematika matematike. Veliko problemov, ki so jih raziskovali indijski matematike, izhaja iz astronomskih vprašanj. Indijski matematiki so že okoli leta 600 n. št. uporabljali številski sestav, ki je temeljil na uporabi upoštevanja mest in potencah števila deset. Indijci so pomembno vplivali tudi na trigonometrijo. Zanimali so se tudi za algebro in a so jo oni izrazili z besedami (prav tam: 30-33) Arabske dežele Arabski matematiki so dosegli pomembna odkritja v algebri, geometriji in trigonometriji. Trigonometrija je bila v glavnem posledica njene uporabe v astronomiji. Pri arabskih matematikih najdemo tudi že kombinatoriko. je bila zelo ustvarjalna. Veliko je atike, ter le-te razvijala naprej. Žal pa je le majhen del tega dosegel Evropo. Nekatere stvari so morali ponovno odkriti. In to so storili šele stoletja kasneje (prav tam: 34-37). manj se je vsaka stvar vrtela okoli nje, oziroma v vsaki stvari si lahko našel vsaj nekaj matematike. Tako je tudi danes. Dan danes nas matematika ves a naj bo to v trgovini, na cesti, v parku, doma ali v službi. 2.2 Matematika dan danes Danes na matematiko eni gledajo kot predmet, ki je namenjen le izbranim, za druge je nekakšen»bavbav«, tretji priznavajo, da si z Vendar je v vseh nas ne glede na to, kako nam je matematika blizu, vsaj 5
14 malo»matematika«. Matematiko danes uporabljamo na vse sodobnega življenja 68-69). Ne da se kaj posebej trudimo, se nam matematika prikrade v naš vsakdanjik uporabljamo. Brez nje bi bilo življenje veliko težje in ne bi zmogli opraviti niti najmanjših opravil. Z bomo potrebovali, da opravimo kakšno stvar, koliko hrane potrebujemo, koliko bomo zapravili za njo, koliko denarja potrebujemo, da preživimo dan). Razumemo vzorce okoli nas (npr. napoved prometnih konic in glede na to znamo S zakaj smo naredili, tako kot smo. Smo seznanjeni z tehnologijo za p pri reševanju problemov, ter le-to tehnologijo tudi ustrezno uporabljamo ( kalkulatorji) ( Zato je pomembno, da že naše najmlajše seznanimo z matematiko. Marsikdo si misli, zakaj bi tako ma m,kot je ndar ni tako. Je ravno nasprotje napisanega. 2.3 Matematika in naši najmlajši prikazuje s simboli, jih poimenuje in»prešteje«, opisuje, se o njih pogovarja«(kurikulum za vrtce, 1999: 64). 6
15 »Otroci so rojeni matematiki. Ste že kdaj opazovali majhnega otroka, ki li ograji? Ali kdaj vidite skupino otrok, ki se med igranjem nogometa prepirajo glede rezultata? Videti je, da imajo otroci prirejeno težnjo po iskanju vzorcev in zakonitosti v življenju urejenosti vesolja«(armstrong, 1999: 61). Številke ki jih imamo odrasli za samo po sebi umevna, so za otroka nekakšen pisan vrt možnos pest, vendar ob tem potrebujejo usmerjanje s strani odraslih. Nadarjenost za o razmišljajo in so tudi sami radovedni (prav tam). 2.4 Matematika v vrtcu je matematika povsod v našem življenju, je potem prav, da jo najdemo tudi v vrtcu.» priložnosti sodelovanja pri vrtcu z matematiko ukvarja v igrah in vsakodnevnih dejavnostih«2001: 179)., kako otrokom predstaviti matematiko v vrtcu, vzamemo Kurikulum za vrtce. V njem so nam predstavljene smernice in cilji, kaj in kako naj bi otrokom predstavili, doživijo in kasneje tudi znajo Kurikulum»V Kurikulu za vrtce so predstavljeni cilji Kurikula za vrtce in iz njih 7
16 p jenja in dela v vrtcu. Predlagane vsebine in pa je tisti, ki kaj, kdaj in kako«(kurikulum za vrtce, 1999: 7). V Kurikulum za vrtce najdemo šest t družba, gibanje, umetnost in matematika. Kurikulum narekuje naslednje globalne cilje, ki naj bi jih dosegli z otroki v vrtcu: Seznanjanje z matematiko v vsakdanjem življenju. Razvijanje ma Raz. Doživljanje matematike kot prijetne izkušnje. Tu so potem še operativni cilji: Otrok rabi imena za števila. Otrok od poimenov štetje in razlikovanje med številom in števnikom. Otrok zaznava prirejanje 1-1 in prireja 1-1. Otrok razvija miselne operacije, ki so osnova za seštevanje, odštevanje. Otrok rabi simbole, s simboli zapisuje dogodke in opisuje stanje. Otrok spoznava odnos med vzrokom in posledico. Otrok se seznanja z verjetnostjo dogodkov in rabi izraze za opisovanje verjetnosti dogodka. Otrok preverja smiselnost dobljene rešitve problema. Otrok spoznava simetrijo, geometrijska telesa in like. Otrok spoznava prostor, njegove meje, zunanjost in notranjost. 8
17 Otrok rabi izraze za opisovanje položaja predmetov (na, v, pred, pod, orientacije v prostoru. skupne lastnosti snovi in objektov, ki jih merimo, in posameznih objektov, ki jih štejemo. Otrok se seznanja s strategijami merjenja dolžine, površine in prostornine z merili in enotami. (Kurikulum za vrtce, 1999: 64) Kurikulum za vrtce (1999) torej navaja za vrtce cilje, ki se v vsakdanji praksi v vrtcu prepletajo pri vsakodnevnih dejavnostih, pa naj bo to barvah, poimenovanje oblik in likov v igralnici)., Pomembno je tudi, da se za obe možnosti pripravi vnaprej, saj bo le tako ustvarila matematike. 9
18 2.4.2 Matematika je naporna, saj moramo ob njej misliti. Zato lahko otrok zbrana. ke je potreben tudi pogovor. Le-ta pa naj bo individualen., kazati pred drugimi. Skozi vsakdanje opravke naj otrok spozna pomembnost matematike. Otroku damo vedeti, da se matematike Otrokovo znanje in napredek ter si beleži vsa opazovanja 180) Kako Igralnico in druge prostore v vrtcu uredimo tako, da imajo otroci možnost datume otrokovih rojstnih dni, na steno pritrdimo meter, da se otroci lahko merijo in spremljajo svojo rast, otrokom dodelimo simbole, ki pa naj bodo njegov ležalnik in predal), itd. Le tako bo otrok spoznal, da je matematika del vsakdanjika (prav tam: 181). katerih se najdejo številke. 10
19 s katerimi lahko otroci merijo (prav tam: 181). spreminja in da ni otrok vse leto obdan z enakimi stvarmi. Tako menja plakate in grafe, dodaja nove predmete in - naj bodo enaki le simboli, ki pripadajo otroku, da ne pride do zmešnjave, enaki simboli naj ostanejo tudi za stvari, ki otrokom pomagajo, kam naj katero stvar odloži, npr. slika dežnika, ki nakazuje prostor, kjer odlagamo dežnike (prav tam: 182). Danes živimo v svetu, v kateremu si življenja brez moderne informacijske tehnologije ne predstav ki ne bi imeli svojega prenosnega telefona. Zato je prav, da tudi najmlajšim predstavimo vse te moderne aparate. enjeni vzgojiteljem ter otrokom, vendar je zelo malo takih, ki bi imeli v vsaki igralnici vzgojiteljice. nekaj stvari: Vse programe, ki jih namerava pokazati otrokom, mora sama dobro poznati. utrujenost in zasvojenost. Otroku ne predstavimo samo igric, ki zahtevajo od njega le spretnost pridobi znanje (prav tam: 182). 11
20 Prihodi v vrtec ila in prostorom, kjer Se med preobuvanjem pogovarjamo o levi in desni nogi, levem in desnem copatu. Mu povemo, koliko je bila ura ob njegovem prihodu v vrtec in koliko bo ura, ko bo odšel domov (prav tam: 183). Obroki Otroci se preštejejo, ter glede na število pripravijo pribor. Otroke vprašamo, koliko bo kdo pojedel (malo, veliko). Ko pojedo, razvrstijo krožnike na svoje mesto, pribor na drugo, (prav tam: 184). Priprava na spanje Zajema lahko: Razporejanje ležalnikov. Pogovor o tem koliko je ura, ko gredo spat. (prav tam). Odhod na sprehod se pripravljamo na sprehod, lahko izkoristimo za številne tudi pozneje na sprehodu ravno tako. Primer:, Pogovarjamo se otroci. Pogovor se lahko razvije tudi o narisanih vzorcih. Skupaj se pogovarjamo o tem, kdaj smo odšli in kdaj prišli iz sprehoda, na sprehodu se pogovarjamo o tem, ali bomo zavili desno ali levo. 12
21 Na sprehodu se pogovarjamo o prometnih znakih, ki jih vidimo (kakšne barve in oblike so), preštejemo klopce, mimo katerih gremo, poimenujemo barve avtomobilov, itn (prav tam). Bivanje zunaj Ne samo sprehode, tudi druge dejavnosti zunaj izkoristimo za V pesek ali mivko rišemo kroge, kvadrate, ter druge oblike. Štejemo stvari, kot so okna, vrata, drevesa, igrala. žoga, kocka-pisemski nabiralnik, valj - dimnik) in like (prometni znaki, reklamne table). Vzgojiteljica skrij tem vzgojiteljica otroke usmerja z besedami gor, dol, levo, desno, zadaj, spredaj ipd (prav tam). pa je kurikulum izvedljiv le kot z umetnostjo, ki je brez matematike otrokom tudi ne moremo predstaviti od perspektive v likovni umetnosti do ritma v glasbi, od merjenja do iskanja splošnih lastnosti pojavov v naravoslovju, reševati Matematika je torej tudi sredstvo za doseganje ciljev na drugih «(prav tam: 192). 13
22 2.5 Danes matematika nima povsod najlepše podobe. Veliko ljudi se je izogiba in je ne sprejema ravno najbolje. Mnogo je takšnih odraslih, ki matematike ne marajo in jo postavljajo na stranski tir. Vse drugo se jim zdi bolj pomembno kot pa matematika, pa naj bo to branje ali kakšna druga dejavnost. Velikokrat se zgodi, da otroci usvojijo matematike, kot so štetje predmetov in reševanje enostavnih problemov brez vsakodnevne dejavnosti v okolju, ki ga obdaja. To znanje razvije tudi brez podpore odraslih, vendar vsekakor vpliv starejših vse skupaj razširi in pospeši (Blevis-Knabe, 2008: 1-5). dejavnosti, ki vsebujejo matematiko. Pred tem naj se le znebijo predsodkov in strahu do matematike. Ko to storijo, njihovih otrok ali druge dejavnosti, ki ne bi dejavnostjo ali igro vendarle pojavi strah, naj se starši z njim spoprimejo, ter problem, ki je nastal, poskusijo rešiti. Zavedati se morajo, da pri matematiki o pridemo do rešitve in ponosni, pa se morajo prav ju matematike na svojega otroka popravljajo in kritizirajo, bo ta otrok kaj kmalu izgubil motivacijo do matematike, pridobil bo le odpor do nje. Prav zaradi tega je pomembno, da je pri teh igrah in dejavnostih veliko igrivosti, spontanosti, zabave in druženja. Veselje do matematike se bo tako na otroka preneslo po najboljši in najbolj naravni poti (Armstrong, 2008: 62-68). 14
23 2.5.1 Starši in strah pred matematiko»prenekateri starši so se že davno odvrnili od - domovih ležijo na zanemarjeni zemlji. Številni starši zatrejo tovrstne sposobnosti svojih otrok zaradi negativnih izkušenj v svojem otroštvu. Morda ar jih je begala nova matematika, algebra ali druge navidez nesmiselne teme. Morda se še živo spominjajo, kako jih je ohromila trema, aza povedati»pravilni odgovor«(prav tam: 62). Veliko staršev torej»sovraži«matematiko, oziroma se ne želijo spomniti, kako jo niso marali v otroštvu. Ta problem pa nato zavedno ali ne prenašajo na svoje otroke. Kasneje lahko šola popravi odnos otrok do matematike, vendar bi si morali tudi starši sami prizadevati, da bi se znebili predsodkov in negativnih mnenj v zvezi z matematiko. To pa storijo tako, da sprejmejo pozitivno naravnanost otrok do matematike, ter se kot družina skupaj igrajo pravilni odgovor. Kako naj to storijo, pa vam razkrivam v spodaj napisanem besedilu (Prav tam: 67) Napotki za starše 1. Starši npr.»koliko klopi sva videla v mestnem parku?«. Skupaj naj potem z besedami oživijo sprehod, ter po spominu preštejejo, mimo koliko klopi sta šla. Lahko se tudi vrnejo nazaj, ter jih preštejejo. Tudi v vsakdanu lahko dva, kako naj ga razdelim, da ga bova oba dobila enako?«. Otrok bo tako razv osti za raziskovanje matematike (Prav tam). 15
24 2. tako kaj hitro razvil strah pred igranjem. Igra vzorcih so domine, vizualno mišljenje razvijajo pri šahu, pri potapljanju ladjic tudi med igro kot je Monopoli, (Prav tam). 3. knjige ter drugi predmeti se med seboj razlikujejo po barvi, velikosti, materialu. Po teh lastnostih lahko zatem otrok te predmete tudi (Prav tam, 69). 4. Matematika v kuhinji matematiko. Starši lahko likov. Le-te like nato poimenujemo ter se z otrokom pogovorimo o njih (o obliki ). V košari za sadje lahko preštejemo, koliko je o ter prostornino (Prav tam). 5. Iskanje oblik V vsakdanjiku lahko otrok sre a naj bodo to prometni znaki, ki jih vidimo, ko gremo na sprehod, okna v obliki kvadrata, vrata v obliki pravokotnika, ure v obliki kroga. Otrokom damo nalogo, da imajo obliko kroga.«vse oblike in like, ki jih vidimo poimenujemo ter o njih pogovarjamo (Prav tam). 6. Merjenje Doma ali okrog doma lahko veliko stvari merimo in izmerimo. Tako z koraki zložljivim metrom dolžino avtomobila ali klopce, itd. Merimo 16
25 tudi razliko med sekundo in minuto. Otroku n. pr. ter vstane po eni sekundi, potem eno minuto. Po rej mine, ena minuta ali ena sekunda, ipd. Vse to so preproste ideje kako z skupaj z otroki meriti. 7. Tehtanje Tako kot lahko merimo, lahko tudi tehtamo. Z kuhinjsko tehtnico lahko izmerimo banane, ter le te primerjamo z jagodami. Vidimo kaj je težje in kaj lažje. Poskusimo Z navadno tehtnico se med seboj primerjamo. Tehtamo lahko tudi razne predmete, ki jih svetilko, medvedke, ipd. To so le primeri, kako skupaj z otroki tehtati. Seveda obstaja še ogromno drugih možnosti in primerov. ega otroka je svet«(sears, 2002: 94). na vsakem koraku, je priložnosti za, ali bosta svojemu otroku ponudila potreb med vsakodnevnimi dejavnostmi. V radovednost. In te imanjkuje. Ravno obratno, na pretek nadležna ali celo neprimerna, je potrebno nanje odgovoriti takoj. Otroci bi mo na vse otrokove»zakaje«nimajo odgovora. Takrat naj odgovor poskusijo njem problemov ter 17
26 sodelovanjem bomo odgovorili na otrokovo zastavljeno vprašanje, poleg mu bomo kot majhnemu otroku odgovarjali na drobna vprašanja, se bo verjetneje obrnil na nas tudi, ko bo starejši in bo potrebo (Prav tam: 96). bo uspeh v vrtcu in šoli zagotovljen. Velikega pomena v otrokovem zgodnjem ajti preko nje se otrok Dom, ki ga starši uredijo tako, da se otroci v njem ne morejo poškodovati in kjer je dovoljeno dotikati se zanimivih stvari, ter so otrokom prihranjena navodila»pazi!«in»ne dotikaj se tega!«, je dom uspešnih otrok. da kasneje dobro uspevajo (Prav tam: 97). 2.7»Temu sem kos!jim Faseel, trener moštva New York Giants in trener leta 2001 na sezone izjavil:»uvrstili se bomo na to prvenstvo. Zagotavl mu je na koncu res uspelo uvrstiti na najuglednejše prvenstvo. Zakaj? Kaj je ato je vsak igralec verjel vase«(prav tam: 259). Da bo otrok razvil svoje zmožnosti, ga moramo spodbujati oziroma mu vliti zaupanje. Vliti mu pogum pomeni, da poskusi in ob tem verjame vase. lah stvari, dokler ne dosežejo svojih ciljev. Starši, ki od svojih otrok veliko, vzgojijo svojega otroka vrednotami (Prav tam: 260). 18
27 In kako naj to storijo? Držijo naj 1. Z otrokom ustvarite trden in zaupen odnos Za hip pomislite,, ena izmed najdragocenejših stvari v življenju in le-te nam pomagajo, da se med starši in otrokom vzpostavi odnos, ki temelji na zaupanju in trdnosti (Prav tam). 2. Izogibajte se besedam, ki jemljejo pogum, najpogosteje jemljejo naslednji stavki:»nikoli ne zadeneš koša.«,»vsi so primerjanje z drugimi ni zaželeno. Vsak otrok je svet zase in ne moremo vseh metati v isti koš. Prav tako naštevanje preteklih prekrškov ne pomaga. Problem je zdajšnje vedenje, o katerem se pogovorimo tisti trenutek, ko se zgodi (Prav tam). 3. pozitivnih besed jih imajo radi tudi otroci. Mlajšim otrokom, ki še ne znajo brati, lahko namesto listkov, na katerih piše»zmoreš!«,»uspelo ti bo!«,»misliva nate!«, raje na vedeti, da se je odrezal. Tako lahko na zaboj,, postavimo bombon, na pospra (Prav tam: 262). 4. Otroku Ne da bi starši izrekli o, kaj od njih e, da so nadarjeni, sposobni in vredni ljube 19
28 dali vse od sebe, ne smejo to samo upati ali pa si le želeti. Ne smejo si prizadevati, da bo otrok postal to, kar si oni želijo, morajo prizadevati za to, da bo otrok postal vse, kar je lahko (Prav tam: 263). 5. Med bodrenjem in gnanjem je zelo tanka meja. S tem, ko otroka bodrimo, ga i jim zaupa. V pritisk se spodbujanje sprevrže, ko starši od otrok zahtevajo, da otrok dela nekaj, e želje in (Prav tam: 264). 6. Ena izmed vodilnih lastnosti uspešnih otrok je vztrajnost. Pomembna je celo bolj kot nadarjenost ali bo otrok potrudil po svojih in ne samo doseganje rezultatov (Prav tam). 7. Starši morajo dati otrokom vedeti, da ga imajo brezpogojno radi ne glede na i zelo velik pritisk. In ta pritisk lahko kaj kmalu pripelje do uporništva. Otroku morajo z besedami in dejanji dati vedeti, da ga imajo radi (Prav tam: 265). 8. Vsi delamo napake, izjema niso niti otroci. Zato je naloga staršev, da napake povedati, da so napake sprejemljive, le povedati nam morajo, ko menijo, da so nekaj storili narobe. Ko nauk te napake, ter se potem še skupaj pogovorijo o tem, kaj bodo storili, da bodo to zmoto popravili (Prav tam: 266). 20
29 9. Pomagajte otroku, da bo imel pozitiven odnos do sveta še, bolj zdravo, dlje in imajo uspešnejše življenje kot pesimisti. Kako pa naj starši pomagajo svojemu otroku, da bo postal oseba s, da se njihovo razpoloženje zrcali na otroku. Optimizem na starševskem obrazu v otroku vzbudi nekaj pozitivnega, medtem obrazu obratno. najdejo v vsaki stvari nekaj. mu starši pomagajo, v pozitivno ali celo 21
30 3 DEL 3.1 Problem Vrsta let še rezultate, ko so starejši in sposobnosti pri svojih najmlajših. Staršem je potrebno pokazati, kje vse lahko najdejo n o bodo videli, da matematiko lahko najdemo v skoraj vsem, bodo spoznali, da je lahko tudi matematika zabavna in enostavna. 3.2 Namen Namen moje raziskave je ugotoviti, kako starši gledajo na matematiko, kako se jim na sploh zdi matematika pomembna v otrokovem življenju. V ta namen sem razdelila ankete med 40 staršev, od tega je bilo 20 nato preu bolj kakovostne 22
31 Anketna vprašanja Anketa je sestavljena iz zaprtega tipa vprašanj. To so vprašanja, kjer poleg vprašanja ponudimo tudi odgovor, anketiranec pa nato izbere enega od njih. Le dve vprašanji v anketi sta polodprti. Ti dve vprašanji odgovorov ali pa sam s svojimi besedami odgovori na vprašanje. V anketi tako najdemo naslednja vprašanja: Kakšni so vaši spomini na matematiko iz otroških dni? Imate danes matematiko radi? Ko ste bili mlajši, vas je kdo še posebej spodbujal, da se izkažete na Menite, da vaše izkušnje iz otroštva vplivajo na to, kako in kaj boste otroki. matematike? 23
32 Se strinjate, da ste tudi vi pomembni Hipoteze H1: Izkušnje in odnos staršev do matematike pomembno vplivajo na to, kaj tematike pomembno, prav tako njihova vloga pri tem. 24
33 3.4 Metodološka opredelitev Raziskovalna metoda Raziskovalni del temelji na anketiranju. Anketa je posebna metoda mnenjih vprašancev. Je najpogosteje uporabljena metoda v družbenih vedah. Anketa v znanstvenem raziskovanju ni samo postavljanje vprašanj in Raziskovalni vzorec posamezniku razlikuje Postopek zbiranja podatkov Za reševanje svoje ankete sem se obrnila na starše predšolskih otrok, ki vrtcu ali pa sem starše poznala že od prej. Vsem staršem sem predstavila namen svoje Postopek obdelave podatkov odgovore, ter iz nj storila tak 25
34 3.5 Rezultati Rezultati anket, ki so jih rešile matere: Tabela 1: Vprašanje: Kakšni so vaši spomini na matematiko iz otroških dni? Možni odgovori; Število mater, ki se je za odgovor; Dobri 8 Slabi 7 Ni posebnih spominov na matematiko 5 Tabela 2: Vprašanje: Imate danes matematiko radi? Možni odgovori; Število mater za odgovor; Da 9 Ne 10 nje 1 Tabela 3: Vprašanje: Ko ste bili mlajši, Vas je kdo še posebej spodbujal, da se Možni odgovori; Število mater za odgovor; Da 6 Ne 14 26
35 Tabela 4 Možni odgovori; Število mater za odgovor; Starši 5 Vzgojiteljica / 1 Drugo: / Tabela 5: Vprašanje: Menite, da vaše izkušnje iz otroštva vplivajo na to, kako in Možni odgovori; Število mater za odgovor; Sploh ne 5 6 Da, to ima velik vpliv 8 Ne vem 1 Tabela 6: Vprašanje:Kako bi opisali Možni odgovori; Število mater za odgovor; Dobre 20 Slabe / 27
36 Tabela 7 skupaj z otroki. Možni odgovori; Število mater za odgovor; Štetje do 5/10 (lahko tudi dlje) Uporaba besed velik/majhen, težek/lahek, dolg/kratek popoldan, Igranje z liki: trikotnik, krog, kvadrat. 16 Poimenovanje barv. 19 Uporaba besed: v,na,pod,nad,za, pred. Uporaba števil pri vsakodnevnih dejavnostih, npr. prinesi eno žogo, pospravi dve kocki v škatlo. Merjenje dolžine, širine raznih predmetov po barvi, velikosti, debelosti
37 Tabela 8 spodbujajo otroka, da se Možni odgovori; Število mater za odgovor; Da 18 Ne / spodbujajo razvoj otroka na 2 Tabela 9: Vprašanje: Menite, da je pomembno, da že tako majhne otroke Možni odgovori; Število mater za odgovor; Da 20 Ne / Ne vem / Tabela 10: Vprašanje: Se strinjate, otroka? Možni odgovori; Število mater za odgovor; Da 20 Ne / Ne vem / 29
38 Tabela 11 matematiko? Možni odgovori; Število mater za odgovor; Staršev 8 Vzgojiteljice 2 / Vse našteto 10 Tabela 12: Vprašanje: Kakšni so vaši spomini na matematiko iz otroških dni? Možni odgovori; za odgovor; Dobri 9 Slabi 5 Ni posebnih spominov na matematiko 6 Tabela 13: Vprašanje: Imate danes matematiko radi? Možni odgovori; za odgovor; Da 2 Ne
39 Tabela 14: Vprašanje: Ko ste bili mlajši, Vas je kdo še posebej spodbujal, da se Možni odgovori; za odgovor; Da 4 Ne 16 Tabela 15 Možni odgovori; za odgovor; Starši 4 Vzgojiteljica / / Drugo: / Tabela 16: Vprašanje: Menite, da vaše izkušnje iz otroštva vplivajo na to, kako in Možni odgovori; za odgovor; Sploh ne 6 13 Da, to ima velik vpliv 1 Ne vem / 31
40 Tabela 17 Možni odgovori; za odgovor; Dobre 20 Slabe / Tabela 18 skupaj z otroki. Možni odgovori; za odgovor; Štetje do 5/10 (lahko tudi dlje) Uporaba besed velik/majhen, težek/lahek, dolg/kratek Igranje z liki: trikotnik, krog, kvadrat. 17 Poimenovanje barv. 18 Uporaba besed: v,na,pod,nad,za, pred. Uporaba števil pri vsakodnevnih dejavnostih, npr. prinesi eno žogo, pospravi dve kocki v škatlo. Merjenje dolžine, širine
41 barvi, velikosti, debelosti. 17 Tabela 19 Možni odgovori; za odgovor; Da 16 Ne 1 doma spodbujajo razvoj otroka na 3 Tabela 20: Vprašanje: Menite, da je pomembno, da že tako majhne otroke Možni odgovori; za odgovor; Da 19 Ne / Ne vem 1 33
42 Tabela 21 otroka? Možni odgovori; za odgovor; Da 19 Ne / Ne vem 1 Tabela 22: matematiko? Možni odgovori; za odgovor; Staršev 3 Vzgojiteljice 3 / Vse našteto 14 34
43 3.6 Analiza rezultatov odgovorov na mojo anonimno anketo lahko moje hipoteze potrdim. Moja prva hipoteza je bila, da izkušnje in odnos staršev do matematike ima dobre spomine na matematiko, vendar se pojavljajo velike razlike v tem, je mater, ki imajo matematiko rade še danes. niso spodbudili tini vseh anketiranih staršev. Iz anket pa lahko razberem, da izkušnje Vsi imamo je svet zase Vendar pa moramo ne glede riznati, da tako ali matematike pomembno, prav tako njihova vloga pri tem. Da je zgodnje, tudi oni sami. Veliko število staršev pa je mnenja, da je prav, da jim m V veliko hitreje kot v katerem koli poznejšem obdobju. Ker so ravno starši tisti, om,je pomembno, da se kar se da veliko ukvarjajo z otrokom. Tretja hipoteza je b sposobnosti svojih otrok. Tudi to hipotezo lahko potrdim, saj so vsi starši Starši, ki se veliko in imajo veliko stikov z njimi bodo med seboj ustvarili veliko bolj zaupanja vreden odnos, skozi igro in druge skupne 35
44 aktivnosti, pa bodo lažje spoznali kako njihov otrok razmišlja, kaj ima rad in 4 SKLEP ki jih, so kot tudi za duševni razvoj otroka starosti. To je obdobje, ko se možgani pri otroku razvijajo neverjetno hitro. odrasli, ki obkrožajo otroka zavedati, še posebno pomembni so tu starši. izkazujejo svojo brezpogojno ljubezen, bodo pomagali otroku, da bo odrastel Ko starši najdejo voljo, zavedajo, da kupljena igr, niti ni pomembno, veliko bolj zanimive domišljije. in igr Idejo za Starši so otrokom vzor. verjetnosti tudi zaznamovale pri vzgajanju njihovih otrok, nekaterim to ne uspe. Iz odgovorov, ki so mi jih starši dali v anketi, sem lahko videla, da izkušnje veliko ali vsaj malo vplivajo šev in s tem na vzgajanje njihovih potomcev pozitivne, potruditi, da ne vplivajo na nas in na našo vzgojo. Potrudimo se, da vzgajamo tako, da negativne izkušnje izkoristimo, da delamo ravno obratno. 36
45 Primanjkljaje iz otroštva ne prenesemo naprej na svoje otroke, ampak jih poskusimo odpraviti in se potrudimo, da jih naši otroci ne bodo deležni. Starši,ki se veliko ukvarjajo s svojim otrokom, vedo kakšne so njihove njihove mo prav tako se zavedajo tistih šibkih in izboljšajo oziroma odpravijo. Od staršev, ki so sodelovali v anketi, sem dobila o pozitivne odgovore. Vsi verjamejo v svoje otroke in njihove zmožnosti, kar je bilo zelo lepo videti. Staršem sem hvaležna za sodelovanje, prav tako sem vesela rezultatov, Staršem bi želela le povedati, da naj bod slabem, podpirajo naj ga pri idejah in ga spodbujajo, da bo razvijal svojo obkroža in kako je pomembna v našem vsakdanu. 37
46 5 LITERATURA Armstrong, Thomas (1999): Prebudite genija v svojem otroku:spodbujanje radovednosti, Berlinghoff P.William. in Gouvea Q. Fernando (2008): Matematika skozi stoletja. Ljubljana: Modrijan založba, d.o.o. Dolar B. Eva. in Bregar G. Ksenija (2004): za vrtce, šole in starše. Ljubljana:DZS. Helping. you child learn math A parent s guide ( ). Einon, Dorothy (1999): Radovljica:Didakta. Painter, Genevieve (1991): o urjenje otrokovih sposobnosti do 3. leta starosti.radovljica: Didakta. Tanja: Sodobni starši: ( ). Kurikulum za vrtce (1999). Ljubljana: MMŠ, Zavod Republike Slovenije za šolstvo. jubica (2001): urikulu za vrtce. Maribor: Obzorja. Sears William. in Sears Martha (2002): Uspešen otrok. Radovljica: Didakta. Strnik Dirk, J. (1978): Kratka zgodovina matematike. Ljubljana: DZS. What to Expect in Kindergarten Math ( ). 38
Reševanje problemov in algoritmi
Reševanje problemov in algoritmi Vhod Algoritem Izhod Kaj bomo spoznali Zgodovina algoritmov. Primeri algoritmov. Algoritmi in programi. Kaj je algoritem? Algoritem je postopek, kako korak za korakom rešimo
More information»MATEMATIČNI SPREHOD«S PREDŠOLSKIMI OTROKI
UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA Študijski program: Predšolska vzgoja»matematični SPREHOD«S PREDŠOLSKIMI OTROKI DIPLOMSKA NALOGA Mentorica: dr. Tatjana Hodnik Čadež Kandidatka: Žaklina Turk Ljubljana,
More informationUNIVERZA NA PRIMORSKEM FAKULTETA ZA MATEMATIKO, NARAVOSLOVJE IN INFORMACIJSKE TEHNOLOGIJE. O neeksaknotsti eksaktnega binomskega intervala zaupanja
UNIVERZA NA PRIMORSKEM FAKULTETA ZA MATEMATIKO, NARAVOSLOVJE IN INFORMACIJSKE TEHNOLOGIJE Zaključna naloga (Final project paper) O neeksaknotsti eksaktnega binomskega intervala zaupanja (On the inexactness
More informationSPOZNAVANJE GEOMETRIJSKIH TELES, LIKOV IN ČRT V PREDŠOLSKEM OBDOBJU
UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA VERONIKA HRIBAR SPOZNAVANJE GEOMETRIJSKIH TELES, LIKOV IN ČRT V PREDŠOLSKEM OBDOBJU DIPLOMSKO DELO Ljubljana, 2013 UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA Študijski
More informationUNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA DIPLOMSKA NALOGA MONIKA URŠIČ
UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA DIPLOMSKA NALOGA MONIKA URŠIČ UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA Študijski program: predšolska vzgoja Medpodročno povezovanje matematike v projektu»obisk
More informationMICROWAVE PLASMAS AT ATMOSPHERIC PRESSURE: NEW THEORETICAL DEVELOPMENTS AND APPLICATIONS IN SURFACE SCIENCE
UDK621.3:(53+54+621 +66), ISSN0352-9045 Informacije MIDEM 38(2008)4, Ljubljana MICROWAVE PLASMAS AT ATMOSPHERIC PRESSURE: NEW THEORETICAL DEVELOPMENTS AND APPLICATIONS IN SURFACE SCIENCE T. 8elmonte*,
More informationMATEMATIČNO ZNANJE PREDŠOLSKIH OTROK PRED VSTOPOM V ŠOLO
UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA ALEKSANDRA BOHINC MATEMATIČNO ZNANJE PREDŠOLSKIH OTROK PRED VSTOPOM V ŠOLO DIPLOMSKO DELO LJUBLJANA, 2014 UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA ŠTUDIJSKI PROGRAM:
More informationAttempt to prepare seasonal weather outlook for Slovenia
Attempt to prepare seasonal weather outlook for Slovenia Main available sources (ECMWF, EUROSIP, IRI, CPC.NCEP.NOAA,..) Two parameters (T and RR anomally) Textual information ( Met Office like ) Issued
More informationMultipla korelacija in regresija. Multipla regresija, multipla korelacija, statistično zaključevanje o multiplem R
Multipla koelacia in egesia Multipla egesia, multipla koelacia, statistično zaklučevane o multiplem Multipla egesia osnovni model in ačunane paametov Z multiplo egesio napoveduemo vednost kiteia (odvisne
More informationUNIVERZA NA PRIMORSKEM PEDAGOŠKA FAKULTETA DIPLOMSKA NALOGA MONIKA SLAVINEC
UNIVERZA NA PRIMORSKEM PEDAGOŠKA FAKULTETA DIPLOMSKA NALOGA MONIKA SLAVINEC KOPER 2013 UNIVERZA NA PRIMORSKEM PEDAGOŠKA FAKULTETA Visokošolski strokovni študijski program prve stopnje Predšolska vzgoja
More informationUsmerjenost v samopreseganje in dosežke vodenje samega sebe
Usmerjenost v samopreseganje in dosežke vodenje samega sebe Petra Povše* Fakulteta za organizacijske študije v Novem mestu, Novi trg 5, 8000 Novo mesto, Slovenija petra.koprivec@gmail.com Povzetek: Raziskovalno
More informationUNIVERZA V MARIBORU PEDAGOŠKA FAKULTETA
UNIVERZA V MARIBORU PEDAGOŠKA FAKULTETA ODDELEK ZA PREDŠOLSKO VZGOJO Diplomska naloga INTEGRACIJA PREDŠOLSKIH OTROK S POSEBNIMI V SKUPINO VRTCA IN MNENJA STARŠEV TER STROKOVNIH DELAVCEV Mentorica: red.
More informationUNIVERZA NA PRIMORSKEM FAKULTETA ZA MATEMATIKO, NARAVOSLOVJE IN INFORMACIJSKE TEHNOLOGIJE
UNIVERZA NA PRIMORSKEM FAKULTETA ZA MATEMATIKO, NARAVOSLOVJE IN INFORMACIJSKE TEHNOLOGIJE Zaključna naloga (Final project paper) Grafi struktur proteinov: Uporaba teorije grafov za analizo makromolekulskih
More informationJEDRSKA URA JAN JURKOVIČ. Fakulteta za matematiko in fiziko Univerza v Ljubljani
JEDRSKA URA JAN JURKOVIČ Fakulteta za matematiko in fiziko Univerza v Ljubljani Natančnost časa postaja vse bolj uporabna in pomembna, zato se rojevajo novi načini merjenja časa. Do danes najbolj natančnih
More informationUČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS (leto / year 2017/18) Predmet: Optimizacija 1 Course title: Optimization 1. Študijska smer Study field
UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS (leto / year 2017/18) Predmet: Optimizacija 1 Course title: Optimization 1 Študijski program in stopnja Study programme and level Univerzitetni študijski program Matematika
More informationENERGY AND MASS SPECTROSCOPY OF IONS AND NEUTRALS IN COLD PLASMA
UDK621.3:(53+54+621 +66), ISSN0352-9045 Informaclje MIDEM 3~(~UU8)4, Ljubljana ENERGY AND MASS SPECTROSCOPY OF IONS AND NEUTRALS IN COLD PLASMA Marijan Macek 1,2* Miha Cekada 2 1 University of Ljubljana,
More informationUNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA Poučevanje na razredni stopnji
UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA Poučevanje na razredni stopnji Andreja VIDERVOL STALIŠČA UČITELJEV DO USTVARJALNEGA POUČEVANJA MATEMATIKE V 5. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE MAGISTRSKO DELO Ljubljana, 2017
More informationarxiv: v1 [cs.dm] 21 Dec 2016
UNIVERZA NA PRIMORSKEM FAKULTETA ZA MATEMATIKO, NARAVOSLOVJE IN INFORMACIJSKE TEHNOLOGIJE arxiv:1612.07113v1 [cs.dm] 21 Dec 2016 Zaključna naloga (Final project paper) Odčitljivost digrafov in dvodelnih
More informationOPTIMIRANJE IZDELOVALNIH PROCESOV
OPTIMIRANJE IZDELOVALNIH PROCESOV asist. Damir GRGURAŠ, mag. inž. str izr. prof. dr. Davorin KRAMAR damir.grguras@fs.uni-lj.si Namen vaje: Ugotoviti/določiti optimalne parametre pri struženju za dosego
More informationSamoocenjevanje učitelja in vzgojitelja vprašalnik Fibonacci
Prevedel Dušan Krnel, Pedagoška fakulteta, Univerza v Ljubljani Samoocenjevanje učitelja in vzgojitelja vprašalnik Fibonacci V okviru projekta Fibonacci je nastal tudi vprašalnik * za vrednotenje pouka
More informationUSING THE DIRECTION OF THE SHOULDER S ROTATION ANGLE AS AN ABSCISSA AXIS IN COMPARATIVE SHOT PUT ANALYSIS. Matej Supej* Milan Čoh
Kinesiologia Slovenica, 14, 3, 5 14 (28) Faculty of Sport, University of Ljubljana, ISSN 1318-2269 5 Matej Supej* Milan Čoh USING THE DIRECTION OF THE SHOULDER S ROTATION ANGLE AS AN ABSCISSA AXIS IN COMPARATIVE
More informationDružina kot učna izkušnia
Družina kot učna izkušnia Nives Ličen»V družini se človek nauči, kaj pomeni živeti za nekaj in za nekoga, kaj pomeni živeti drug za drugega.«v. E. Franki Končni cilj družinske vzgoje je z besedami dr.
More informationmatematika + biologija = sistemska biologija? Prof. Dr. Kristina Gruden Prof. Dr. Aleš Belič Doc. DDr. Jure Ačimovič
matematika + biologija = sistemska biologija? Prof. Dr. Kristina Gruden Prof. Dr. Aleš Belič Doc. DDr. Jure Ačimovič Kaj je sistemska biologija? > Razumevanje delovanja organizmov sistemska biologija =
More informationProblem umetnostne galerije
Problem umetnostne galerije Marko Kandič 17. september 2006 Za začetek si oglejmo naslednji primer. Recimo, da imamo v galeriji polno vrednih slik in nočemo, da bi jih kdo ukradel. Seveda si želimo, da
More informationUČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS
UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS (leto / year 2017/18) Predmet: Izbrana poglavja iz diskretne matematike 1 Course title: Topics in discrete mathematics 1 Študijski program in stopnja Study programme
More informationUČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS (leto / year 2017/18) Predmet: Analiza 3 Course title: Analysis 3. Študijska smer Study field ECTS
UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS (leto / year 2017/18) Predmet: Analiza 3 Course title: Analysis 3 Študijski program in stopnja Study programme and level Univerzitetni študijski program Matematika
More informationDIPLOMSKO DELO LASTNOSTI, SPOSOBNOSTI IN ZNANJA, KI JIH POTREBUJE VODJA, DA BI USPEŠNO VODIL TIM
UNIVERZA V LJUBLJANI EKONOMSKA FAKULTETA DIPLOMSKO DELO LASTNOSTI, SPOSOBNOSTI IN ZNANJA, KI JIH POTREBUJE VODJA, DA BI USPEŠNO VODIL TIM Ljubljana, september 2002 MOJCA ČUK KAZALO UVOD... 1 I. DEL: TIM...
More informationUČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS. Študijska smer Study field. Samost. delo Individ. work Klinične vaje work
Predmet: Course title: UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS Statistika Statistics Študijski program in stopnja Study programme and level Univerzitetni študijski program Matematika First cycle academic
More informationUČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS Predmet: Analiza 1 Course title: Analysis 1. Študijska smer Study field. Samost. delo Individ.
UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS Predmet: Analiza 1 Course title: Analysis 1 Študijski program in stopnja Study programme and level Univerzitetni študijski program Finančna matematika First cycle
More informationUČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS. Študijska smer Study field. Samost. delo Individ. work Klinične vaje work
Predmet: Course title: UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS Teorija grafov Graph theory Študijski program in stopnja Study programme and level Magistrski študijski program Matematika Master's study
More informationA L A BA M A L A W R E V IE W
A L A BA M A L A W R E V IE W Volume 52 Fall 2000 Number 1 B E F O R E D I S A B I L I T Y C I V I L R I G HT S : C I V I L W A R P E N S I O N S A N D TH E P O L I T I C S O F D I S A B I L I T Y I N
More informationAKSIOMATSKA KONSTRUKCIJA NARAVNIH
UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA Poučevanje: Predmetno poučevanje ŠPELA ZOBAVNIK AKSIOMATSKA KONSTRUKCIJA NARAVNIH ŠTEVIL MAGISTRSKO DELO LJUBLJANA, 2016 UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA
More informationUNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA
UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA DIPLOMSKA NALOGA KATJA OSREDKAR. 0 1 UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA Študijski program: Predšolska vzgoja Povezovanje gibalnih in matematičnih vsebin v
More informationUČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS Numerical linear algebra. Študijska smer Study field. Samost. delo Individ. work Klinične vaje work
Predmet: Course title: UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS Numerična linearna algebra Numerical linear algebra Študijski program in stopnja Study programme and level Univerzitetni študijski program Matematika
More informationKONFLIKTI MED ZAPOSLENIMI
B&B VIŠJA STROKOVNA ŠOLA Program: Komercialist Modul: Podjetniški KONFLIKTI MED ZAPOSLENIMI Mentorica: mag. Maja Rozman, univ. dipl. komun. Lektorica: Maja Brezovar, prof. slov. Kandidatka: Špela Košir
More informationUPORABNOST SPOZNANJ O OTROKOVEM TEM- PERAMENTU PRI DELU MEDICINSKE SESTRE V OTROŠKEM ZDRA VSTVU
Zdrav Obzor 1990; 24: 39-45 39 UPORABNOST SPOZNANJ O OTROKOVEM TEM- PERAMENTU PRI DELU MEDICINSKE SESTRE V OTROŠKEM ZDRA VSTVU Anica Kos-Mikuš UDK/UDC 159.922.7 DESKRIPTORJI: temperament; otrok; sestrew
More informationUNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA DIPLOMSKA NALOGA META ŠOBA
UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA DIPLOMSKA NALOGA META ŠOBA UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA Predšolska vzgoja VPLIV REDUCIRANE ZAZNAVE NA ESTETSKO OBLIKOVANJE PRI OTROCIH, STARIH 2,5 3,5
More informationUNIVERZA NA PRIMORSKEM FAKULTETA ZA MATEMATIKO, NARAVOSLOVJE IN INFORMACIJSKE TEHNOLOGIJE. Verjetnostni algoritmi za testiranje praštevilskosti
UNIVERZA NA PRIMORSKEM FAKULTETA ZA MATEMATIKO, NARAVOSLOVJE IN INFORMACIJSKE TEHNOLOGIJE Zaključna naloga Verjetnostni algoritmi za testiranje praštevilskosti (Algorithms for testing primality) Ime in
More informationOFF-LINE NALOGA NAJKRAJŠI SKUPNI NADNIZ
1 OFF-LINE NALOGA NAJKRAJŠI SKUPNI NADNIZ Opis problema. Danih je k vhodnih nizov, ki jih označimo s t 1,..., t k. Množico vseh znakov, ki se pojavijo v vsaj enem vhodnem nizu, imenujmo abeceda in jo označimo
More informationUNIVERZA V MARIBORU PEDAGOŠKA FAKULTETA Oddelek za razredni pouk DIPLOMSKO DELO. Kaja Bernard
UNIVERZA V MARIBORU PEDAGOŠKA FAKULTETA Oddelek za razredni pouk DIPLOMSKO DELO Kaja Bernard Maribor, 2011 UNIVERZA V MARIBORU PEDAGOŠKA FAKULTETA Oddelek za razredni pouk Diplomsko delo OTROCI Z DOWNOVIM
More informationUČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS (leto / year 2017/18) Parcialne diferencialne enačbe Partial differential equations. Študijska smer Study field
Predmet: Course title: UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS (leto / year 2017/18) Parcialne diferencialne enačbe Partial differential equations Študijski program in stopnja Study programme and level Magistrski
More informationNaloge iz LA T EXa : 3. del
Naloge iz LA T EXa : 3. del 1. V besedilo vklju ite naslednjo tabelo skupaj z napisom Kontrolna naloga Dijak 1 2 Povpre je Janko 67 72 70.5 Metka 72 67 70.5 Povpre je 70.5 70.5 Tabela 1: Rezultati kontrolnih
More informationVerifikacija napovedi padavin
Oddelek za Meteorologijo Seminar: 4. letnik - univerzitetni program Verifikacija napovedi padavin Avtor: Matic Šavli Mentor: doc. dr. Nedjeljka Žagar 26. februar 2012 Povzetek Pojem verifikacije je v meteorologiji
More informationOA07 ANNEX 4: SCOPE OF ACCREDITATION IN CALIBRATION
OA07 ANNEX 4: SCOPE OF ACCREDITATION IN CALIBRATION Table of contents 1 TECHNICAL FIELDS... 2 2 PRESENTING THE SCOPE OF A CALIBRATION LABOORATORY... 2 3 CONSIDERING CHANGES TO SCOPES... 6 4 CHANGES WITH
More informationSinteza homologov paracetamola
Katedra za farmacevtsko kemijo Sinteza homologov paracetamola Vaje iz Farmacevtske kemije 3 1 Sinteza N-(4-hidroksifenil)dekanamida Vaje iz Farmacevtske kemije 3 2 Vprašanja: 1. Zakaj uporabimo zmes voda/dioksan?
More informationIMPACT OF THE NEW ROAD TRAFFIC SAFETY LAW ON THE NUMBER OF ROAD ACCIDENTS IN SLOVENIA
P. To mine: Impact of the New Road Traffic Safety Law on the Number of Road Accidents in Slovenia POLONA TOMINC, D. Sc. Ekonomsko-poslovna fakulteta Razlagova 14, 2000 Maribor, Republika Slovenija e-mail:
More information22. državno tekmovanje v znanju računalništva (1998) NALOGE ZA PRVO SKUPINO. Kaj izpiše naslednji program? Rešitev: str. 8
1998.1.1] 1 22. državno tekmovanje v znanju računalništva (1998) Naloge Rešitve I 1 2 3 4 1 2 3 4 II 1 2 3 4 1 2 3 4 III 1 2 3 4 1 2 3 4 1998.1.1 NALOGE ZA PRVO SKUPINO Kaj izpiše naslednji program? Rešitev:
More informationKako se svet vrti. Ken Page. Popotnikove izdaje. Veda čiste svetlobe Združene države Amerike
Kako se svet vrti Popotnikove izdaje Ken Page Veda čiste svetlobe Združene države Amerike 1 Kako se svet vrti Avtorske pravice Maj, 1997. Ken Page. Vse pravice pridržane. Natisnjeno v Združenih državah
More informationVloga transferja in kontratransferja v vzgojnem procesu
VLOGA TRANSFERJA IN KONTRATRANSFERJA V VZGOJNEM PROCESU UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA Vloga transferja in kontratransferja v vzgojnem procesu DIPLOMSKO DELO Mentor: Prof. Marjanca Pergar Kuščar
More informationVerodostojnost in kvaliteta spletno dostopnih informacij
Univerza v Ljubljani Filozofska fakulteta Oddelek za bibliotekarstvo, informacijsko znanost in knjigarstvo Verodostojnost in kvaliteta spletno dostopnih informacij Mentor: dr. Jure Dimec Lea Očko Katja
More informationDOMINACIJSKO TEVILO GRAFA
UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGO KA FAKULTETA tudijski program: MATEMATIKA in RAƒUNALNI TVO DOMINACIJSKO TEVILO GRAFA DIPLOMSKO DELO Mentor: doc. dr. Primoº parl Kandidatka: Neja Zub i Ljubljana, maj, 2011
More informationUNIVERZA V LJUBLJANI EKONOMSKA FAKULTETA
UNIVERZA V LJUBLJANI EKONOMSKA FAKULTETA DIPLOMSKO DELO ALMA ĆORALIĆ UNIVERZA V LJUBLJANI EKONOMSKA FAKULTETA DIPLOMSKO DELO OBLIKOVANJE TIMA V VOLKSBANK LJUDSKI BANKI, D. D. Ljubljana, februar 2008 ALMA
More informationIskanje najcenejše poti v grafih preko polkolobarjev
Univerza v Ljubljani Fakulteta za računalništvo in informatiko Veronika Horvat Iskanje najcenejše poti v grafih preko polkolobarjev DIPLOMSKO DELO VISOKOŠOLSKI STROKOVNI ŠTUDIJSKI PROGRAM PRVE STOPNJE
More information2A skupina zemeljskoalkalijske kovine
1. NALOGA: V ČEM SE RAZLIKUJETA BeO IN MgO? 1. NALOGA: ODGOVOR Elementi 2. periode (od Li do F) se po fizikalnih in kemijskih lastnostih (diagonalne lastnosti) znatno razlikujejo od elementov, ki so v
More informationAGRESIVNO VEDENJE OTROK V VRTCU: VZGOJITELJEVE ZAZNAVE IN NAČINI ODZIVANJA
BUBNIČ ZAKLJUČNA NALOGA 2014 UNIVERZA NA PRIMORSKEM FAKULTETA ZA MATEMATIKO, NARAVOSLOVJE IN INFORMACIJSKE TEHNOLOGIJE ZAKLJUČNA NALOGA AGRESIVNO VEDENJE OTROK V VRTCU: VZGOJITELJEVE ZAZNAVE IN NAČINI
More informationDistance reduction with the use of UDF and Mathematica. Redukcija dolžin z uporabo MS Excel ovih lastnih funkcij in programa Mathematica
RMZ Materials and Geoenvironment, Vol. 54, No. 2, pp. 265-286, 2007 265 Distance reduction with the use of UDF and Mathematica Redukcija dolžin z uporabo MS Excel ovih lastnih funkcij in programa Mathematica
More informationUNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA DIPLOMSKO DELO AJDA ŠIMONKA
UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA DIPLOMSKO DELO AJDA ŠIMONKA UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA ODDELEK ZA RAZREDNI POUK SPODBUJANJE RAZUMEVANJA IN UPORABE MERSKIH ENOT PRI ČETRTOŠOLCIH DIPLOMSKO
More informationPRESENEČENJA V FIZIKI: VRTAVKE. Mitja Rosina Fakulteta za matematiko in fiziko Ljubljana, 12.marca 2010
PRESENEČENJA V FIZIKI: VRTAVKE Mitja Rosina Fakulteta za matematiko in fiziko Ljubljana, 12.marca 2010 1. Vrtavka na prostem 2. Vrtavka na mizi: vrtenje, precesija, nutacija 3. Vrtavka na mizi: trenje,
More informationNALOGE ZA PRVO SKUPINO. Kaj izpiše naslednji program? R: 9 Odgovor primerno utemelji!
1998.1.1] 1 22. državno tekmovanje v znanju računalništva (1998) 1998.1.1 NALOGE ZA PRVO SKUPINO Kaj izpiše naslednji program? R: 9 Odgovor primerno utemelji! program Ego; const S: array [1..21] of string
More informationUČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS (leto / year 2016/17) Diferencialne enačbe. Študijska smer Study field ECTS
Predmet: Course title: UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS (leto / year 2016/17) Diferencialne enačbe Differential equations Študijski program in stopnja Study programme and level Visokošolski strokovni
More informationPOMEN ENERGETSKIH OBRAVNAV ZA OSEBNOSTNI RAZVOJ ZAPOSLENIH V TURISTIČNIH ORGANIZACIJAH
UNIVERZA V MARIBORU EKONOMSKO-POSLOVNA FAKULTETA MARIBOR DIPLOMSKO DELO POMEN ENERGETSKIH OBRAVNAV ZA OSEBNOSTNI RAZVOJ ZAPOSLENIH V TURISTIČNIH ORGANIZACIJAH Študent: Bojan Žnidarec Številka indeksa:
More informationRazvoj aritmetičnih sposobnosti. Development of arithmetical abilities. Tatjana Levstek 1*, Tina Bregant 2 in Anja Podlesek 3 1. Gimnazija Ledina 2
CC = 2820 UDK = 159.922.7:5 Psihološka obzorja / Horizons of Psychology, 22, 115 121 (2013) Društvo psihologov Slovenije, ISSN 2350-5141 Strokovni pregledni prispevek Razvoj aritmetičnih sposobnosti Tatjana
More informationUNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA DIPLOMSKA NALOGA ANA MARIJA ŠUSTER
UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA DIPLOMSKA NALOGA ANA MARIJA ŠUSTER UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA PREDŠOLSKA VZGOJA»RAZVOJ PLEZANJA V PREDŠOLSKEM OBDOBJU«DIPLOMSKO DELO Mentor: dr. Jera
More informationUNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA POLONA ŠENKINC REŠEVANJE LINEARNIH DIFERENCIALNIH ENAČB DRUGEGA REDA S POMOČJO POTENČNIH VRST DIPLOMSKO DELO
UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA POLONA ŠENKINC REŠEVANJE LINEARNIH DIFERENCIALNIH ENAČB DRUGEGA REDA S POMOČJO POTENČNIH VRST DIPLOMSKO DELO LJUBLJANA, 2016 UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA
More informationObisk iz rezultatov iskanj na iskalniku Google
Univerza v Ljubljani Fakulteta za računalništvo in informatiko Uroš Okorn Obisk iz rezultatov iskanj na iskalniku Google DIPLOMSKO DELO VISOKOŠOLSKI STROKOVNI ŠTUDIJSKI PROGRAM PRVE STOPNJE RAČUNALNIŠTVO
More informationBaroklina nestabilnost
Baroklina nestabilnost Navodila za projektno nalogo iz dinamične meteorologije 2012/2013 Januar 2013 Nedjeljka Zagar in Rahela Zabkar Naloga je zasnovana na dvoslojnem modelu baroklinega razvoja, napisana
More informationP a g e 5 1 of R e p o r t P B 4 / 0 9
P a g e 5 1 of R e p o r t P B 4 / 0 9 J A R T a l s o c o n c l u d e d t h a t a l t h o u g h t h e i n t e n t o f N e l s o n s r e h a b i l i t a t i o n p l a n i s t o e n h a n c e c o n n e
More informationZDRAVLJENJE BOLNICE S VON WILLEBRANDOVO BOLEZNIJO TIPA 3 IN INHIBITORJI
ZDRAVLJENJE BOLNICE S VON WILLEBRANDOVO BOLEZNIJO TIPA 3 IN INHIBITORJI B. Faganel Kotnik, L. Kitanovski, J. Jazbec, K. Strandberg, M. Debeljak, Bakija, M. Benedik Dolničar A. Trampuš Laško, 9. april 2016
More informationSrđan Mahmutović s.p., Osenjakova 14, 1000 Ljubljana Davčna št: SI TRR: w w w. s p l e t n i k.
w w w. s p l e t n i k. s i S t r a n 1 w w w. s p l e t n i k. s i S t r a n 2 UVOD Pozdravljeni, Prišel je čas, ko vas lahko spet razveselimo z novim e-priročnikom, ki je dejansko skupek člankov in nasvetov
More informationNIKJER-NIČELNI PRETOKI
UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA ALJA ŠUBIC NIKJER-NIČELNI PRETOKI DIPLOMSKO DELO LJUBLJANA, 2016 UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA Dvopredmetni učitelj: matematika - računalništvo ALJA
More informationVODENJE IN PROBLEMATIKA
UNIVERZA V MARIBORU FAKULTETA ZA ORGANIZACIJSKE VEDE Smer: Organizacija in management kadrovskih in izobraževalnih procesov VODENJE IN PROBLEMATIKA Mentor: red. prof. dr. Jože Florjančič Kandidat: Martina
More informationMOTIVACIJA OSNOVNOŠOLSKIH OTROK NA GORIŠKEM ZA UKVARJANJE Z ZUNAJŠOLSKIMI ŠPORTNIMI DEJAVNOSTMI
MARINIČ ZAKLJUČNA NALOGA 2017 UNIVERZA NA PRIMORSKEM FAKULTETA ZA MATEMATIKO, NARAVOSLOVJE IN INFORMACIJSKE TEHNOLOGIJE ZAKLJUČNA NALOGA MOTIVACIJA OSNOVNOŠOLSKIH OTROK NA GORIŠKEM ZA UKVARJANJE Z ZUNAJŠOLSKIMI
More informationUvod v odkrivanje znanj iz podatkov (zapiski predavatelja, samo za interno uporabo)
Uvod v odkrivanje znanj iz podatkov (zapiski predavatelja, samo za interno uporabo) Blaž Zupan 29. julij 2017 Kazalo 1 Odkrivanje skupin 7 1.1 Primer podatkov.................................. 7 1.2 Nekaj
More informationUČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS (leto / year 2017/18) Diferencialne enačbe. Študijska smer Study field ECTS
Predmet: Course title: UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS (leto / year 2017/18) Diferencialne enačbe Differential equations Študijski program in stopnja Study programme and level Visokošolski strokovni
More informationNelinearna regresija. SetOptions Plot, ImageSize 6 72, Frame True, GridLinesStyle Directive Gray, Dashed, Method "GridLinesInFront" True,
Nelinearna regresija In[1]:= SetOptions ListPlot, ImageSize 6 72, Frame True, GridLinesStyle Directive Gray, Dashed, Method "GridLinesInFront" True, PlotStyle Directive Thickness Medium, PointSize Large,
More informationŽivljenje in delo Carla Gustava Junga Life and work of Carl Gustav Jung
Tatjana Verbnik Dobnikar: Življenje in delo Carla Gustava Junga Življenje in delo Carla Gustava Junga Life and work of Carl Gustav Jung 247 Tatjana Verbnik Dobnikar Tatjana Verbnik Dobnikar, univ. dipl.
More informationIntroduction of Branching Degrees of Octane Isomers
DOI: 10.17344/acsi.2016.2361 Acta Chim. Slov. 2016, 63, 411 415 411 Short communication Introduction of Branching Degrees of Octane Isomers Anton Perdih Faculty of Chemistry and Chemical Technology, University
More informationUGOTAVLJANJE UČINKOVITOSTI UČNEGA PRISTOPA ZA POUČEVANJE IZBRANIH ČASOVNIH POJMOV UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA ODDELEK ZA RAZREDNI POUK
UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA ODDELEK ZA RAZREDNI POUK UGOTAVLJANJE UČINKOVITOSTI UČNEGA PRISTOPA ZA POUČEVANJE IZBRANIH ČASOVNIH POJMOV DIPLOMSKO DELO Mentorica: izr. prof. dr. Tatjana Hodnik
More informationKAKO DOSEČI ODLIČNOST V PODJETJU Z UPORABO ELEMENTOV NEVROLINGVISTIČNEGA PROGRAMIRANJA
UNIVERZA V LJUBLJANI EKONOMSKA FAKULTETA DIPLOMSKO DELO KAKO DOSEČI ODLIČNOST V PODJETJU Z UPORABO ELEMENTOV NEVROLINGVISTIČNEGA PROGRAMIRANJA Ljubljana, september 2009 PETRA LENIČ IZJAVA Študentka Petra
More informationUniverza v Ljubljani Filozofska fakulteta Oddelek za psihologijo. Katedra za psihologijo dela SINDROM»PREVARANTA«
Univerza v Ljubljani Filozofska fakulteta Oddelek za psihologijo Katedra za psihologijo dela SINDROM»PREVARANTA«Seminar pri predmetu Psihološka diagnostika in ukrepi v delovnem okolju Avtorica: Katarina
More informationSimulation of multilayer coating growth in an industrial magnetron sputtering system
RMZ Materials and Geoenvironment, Vol. 57, No. 3, pp. 317 330, 2010 317 Simulation of multilayer coating growth in an industrial magnetron sputtering system Simulacija rasti večplastnih prevlek v industrijski
More informationIZOBRAZEV ANJE V OBDOBJU POKLICNE SOCIALIZACIJE
v IZOBRAZEV ANJE V OBDOBJU POKLICNE SOCIALIZACIJE Razvoj kariere kot interakcija med posameznikom in organizacijo - 11. del 21 mag. Daniela Brecko GV /zobrazevanje d.o.o. POVZETEK Prispevek predstavlja
More informationCATAVASII LA NAȘTEREA DOMNULUI DUMNEZEU ȘI MÂNTUITORULUI NOSTRU, IISUS HRISTOS. CÂNTAREA I-A. Ήχος Πα. to os se e e na aș te e e slă ă ă vi i i i i
CATAVASII LA NAȘTEREA DOMNULUI DUMNEZEU ȘI MÂNTUITORULUI NOSTRU, IISUS HRISTOS. CÂNTAREA I-A Ήχος α H ris to os s n ș t slă ă ă vi i i i i ți'l Hris to o os di in c ru u uri, în tâm pi i n ți i'l Hris
More informationMichel Foucault K A J JE RAZSVETLJENSTVO? (Was ist Aufklärung?)
Michel Foucault K A J JE RAZSVETLJENSTVO? (Was ist Aufklärung?) I. Kadar danes periodični tisk postavlja vprašanje svojim bralcem, to naredi z namenom, da zbere mnenja o neki temi, o kateri ima vsakdo
More informationUSING SIMULATED SPECTRA TO TEST THE EFFICIENCY OF SPECTRAL PROCESSING SOFTWARE IN REDUCING THE NOISE IN AUGER ELECTRON SPECTRA
UDK 543.428.2:544.171.7 ISSN 1580-2949 Original scientific article/izvirni znanstveni ~lanek MTAEC9, 49(3)435(2015) B. PONIKU et al.: USING SIMULATED SPECTRA TO TEST THE EFFICIENCY... USING SIMULATED SPECTRA
More informationThe consequences of quantum computing
University of Ljubljana Faculty of Computer and Information Science Kokan Malenko The consequences of quantum computing BACHELOR S THESIS UNDERGRADUATE UNIVERSITY STUDY PROGRAM COMPUTER SCIENCE AND MATHEMATICS
More informationŠtudijska smer Study field. Samost. delo Individ. work Klinične vaje work. Vaje / Tutorial: Slovensko/Slovene
UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS Predmet: Matematika 2 Course title: Mathematics 2 Študijski program in stopnja Study programme and level Univerzitetni študijski program 1.stopnje Fizika First cycle
More informationHipohamiltonovi grafi
Hipohamiltonovi grafi Marko Čmrlec, Bor Grošelj Simić Mentor(ica): Vesna Iršič Matematično raziskovalno srečanje 1. avgust 016 1 Uvod V marsovskem klubu je želel predsednik prirediti večerjo za svoje člane.
More informationVpliv zadovoljstva zaposlenih na produktivnost v Tiskarni Novo mesto, d.d.
Vpliv zadovoljstva zaposlenih na produktivnost v Tiskarni Novo mesto, d.d. Simona Cimperman * Fakulteta za organizacijske vede, Kidričeva cesta 55a, 4000 Kranj, Slovenija cimps@hotmail.com Povzetek: Raziskovalno
More informationCalculation of stress-strain dependence from tensile tests at high temperatures using final shapes of specimen s contours
RMZ Materials and Geoenvironment, Vol. 59, No. 4, pp. 331 346, 2012 331 Calculation of stress-strain dependence from tensile tests at high temperatures using final shapes of specimen s contours Določitev
More informationNAVEZANOST, RELACIJSKE POTREBE IN DEBELOST PRI MLADOSTNIKIH
KAJA KOMEL MAGISTRSKO DELO 2017 UNIVERZA NA PRIMORSKEM FAKULTETA ZA MATEMATIKO, NARAVOSLOVJE IN INFORMACIJSKE TEHNOLOGIJE MAGISTRSKO DELO NAVEZANOST, RELACIJSKE POTREBE IN DEBELOST PRI MLADOSTNIKIH KAJA
More informationOd besed k pojmom in strategijam pri razvoju matematične pismenosti
Od besed k pojmom in strategijam pri razvoju matematične pismenosti From Words to Concepts and Strategies for Developing Mathematical Literacy Silva Kmetič Med bralno in matematično pismenostjo Seznam
More informationZNANJE MATEMATIKE V TIMSS ADVANCED 2015 IN NA MATURI:
ZNANJE MATEMATIKE V TIMSS ADVANCED 2015 IN NA MATURI: KJE SO USPEŠNEJŠI FANTJE IN KJE DEKLETA BARBARA JAPELJ PAVEŠIĆ, PEDAGOŠKI INŠTITUT GAŠPER CANKAR, DRŽAVNI IZPITNI CENTER februar 2017 1 Metodološko
More informationTEORIJA GRAFOV IN LOGISTIKA
TEORIJA GRAFOV IN LOGISTIKA Maja Fošner in Tomaž Kramberger Univerza v Mariboru Fakulteta za logistiko Mariborska cesta 2 3000 Celje Slovenija maja.fosner@uni-mb.si tomaz.kramberger@uni-mb.si Povzetek
More informationInštitut za matematiko, fiziko in mehaniko. Seminar DMFA Slovenije. Zgledi uporabe statistike na različnih strokovnih področjih
Inštitut za matematiko, fiziko in mehaniko Seminar DMFA Slovenije Zgledi uporabe statistike na različnih strokovnih področjih Bayesov pristop v statistiki Aleš Toman ales.toman@imfm.si Pedagoška fakulteta,
More informationTHE NUMERICAL SOLUTION OF STRAIN WAVE PROPAGATION IN ELASTICAL HELICAL SPRING
UDK 539.3:6-7 ISSN 1580-949 Original scientific article/izvirni znanstveni ~lanek MTAEC9, 41(1)47(007) THE NUMERICAL SOLUTION OF STRAIN WAVE PROPAGATION IN ELASTICAL HELICAL SPRING NUMERI^NA RE[ITEV PROPAGACIJE
More informationUNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA ODDELEK ZA RAZREDNI POUK
UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA ODDELEK ZA RAZREDNI POUK MATEMATIČNO OPISMENJEVANJE PREKO PREGLEDNIC IN DIAGRAMOV DIPLOMSKO DELO Mentorica: dr. Tatjana Hodnik Čadež, doc. Kandidatka: Emina Sekić
More informationUNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA Oddelek za specialno in rehabilitacijsko pedagogiko Posebne razvojne in učne težave
UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAKULTETA Oddelek za specialno in rehabilitacijsko pedagogiko Posebne razvojne in učne težave Katja Roškar ANALIZA PROSTORSKIH IN MATERIALNIH POGOJEV ZA IZVAJANJE DODATNE
More informationUNIVERZA NA PRIMORSKEM FAKULTETA ZA MATEMATIKO, NARAVOSLOVJE IN INFORMACIJSKE TEHNOLOGIJE. Ekstremne porazdelitve za odvisne spremenljivke
UNIVERZA NA PRIMORSKEM FAKULTETA ZA MATEMATIKO, NARAVOSLOVJE IN INFORMACIJSKE TEHNOLOGIJE Zaključna naloga Ekstremne porazdelitve za odvisne spremenljivke (Extremal Distributions for Dependent Variables)
More informationANALIZA SPLETNIH STRANI SREDNJIH ŠOL PO SLOVENIJI
ŠOLSKI CENTER VELENJE ELEKTRO IN RAČUNALNIŠKA ŠOLA Trg mladosti 3, 3320 Velenje MLADI RAZISKOVALCI ZA RAZVOJ ŠALEŠKE DOLINE RAZISKOVALNA NALOGA ANALIZA SPLETNIH STRANI SREDNJIH ŠOL PO SLOVENIJI Tematsko
More information